香港国际学校|申请IB MYP适合11至16岁知识连结现实世界

综合受访学校校长及IB统筹的介绍，五年制的IB MYP为十一至十六岁学生而设，现时香港有十六所学校开办该课程。课程由八个学科范畴组成，包括语言及文学、语言习得、个人及社会、科学、数学、艺术、健康与体育和设计。IB MYP的特色是以概念先行，学生透过认识不同概念，学习演绎概念的不同方法，继而灵活运用。

香港国际学校课程重视探究式学习，鼓励学生找出其探究问题的答案，最后作出反思。课程同时要求学生将概念与现实世界连结，范围可涵盖科学与创新科技、全球化、可持续发展和文化等。学生又会参与跨学科学习，以灵活运用不同学科的概念。

^香港加拿大国际学校IB MYP统筹Julie Cook

课程评核除了定期的校内评估，学生必须在课程结束前完成Personal Project（个人研习），于感兴趣的范畴以不同形式呈现成果，例如模型、设计作品和小说等。

香港开办IB MYP的十六所学校中，有十三所为国际学校，包括香港加拿大国际学校（CanadianInternational School of Hong Kong）及香港墨尔文国际学校（Malvern College Hong Kong）。

对事实抱疑问实践概念

香港墨尔文国际学校创校校长李诺斌博士认为，IB MYP着重学生如何对facts（事实）产生疑问并进行探究。以老师给学生阅读莎士比亚的十四行诗或戏剧为例，教科书可能只用一种方法解读或演绎作品里某些词语或句子，学生则要学懂质疑并寻找不同资料，找出其他演绎方法的可能。

为实践IB MYP重视探究和以行动找出答案的学习目标，课程让学生利用不同方式展现学习成果。香港加拿大国际学校IB MYP统筹Julie Cook举例说，该校曾有学生的Personal Project是在学习心脏的结构及生物打印器官的技术后，尝试制作立体的心脏模型；亦有学生在课堂上学习缝纫的技巧，并探讨快速时装带来的影响，继而利用循环再造物料设计服装。

重视跨学科单元

IB MYP有固定的学科范畴，Julie说香港加拿大国际学校每科在一年内会按照约四至九个单元展开学习，但学生每年最少有一次跨学科单元研习，希望他们学会灵活运用知识。该校各科老师会于跨学科单元研习开始前，策划哪些学科可合併实行研究，并定期跟进各自课堂的内容和进度。过往科学和地理科曾合作研究海洋垃圾的源头，学生亲往沙滩考察，从科学角度研究该处的微生物和辨认环境的非生物因素，了解塑胶或其他废物带来的环境污染；从地理角度则利用地图辅助，了解附近的土地用途及社区活动，学生也会了解水流，从不同角度分析垃圾来源。

^香港加拿大国际学校的学生亲身到沙滩收集垃圾作研究。

助学生适应过渡期

香港加拿大国际学校的六至十年级会修读IB MYP，去年开始为六至八年级（属过渡阶段，Transition Years）的学生增设为期一至两周的「迎新」活动，希望学生及其家庭能在舒适的环境下开展IB MYP旅程。内容包括向学生介绍课程包含的元素、期望、学习进程所锻炼的技能，以及加强学生彼此及师生间的认识。学校也特意安排过往专门教授此年龄层的老师教授IB MYP课程，Julie解释，「这阶段的学生正值大脑快速发展的年纪，所以是吸收进阶知识的好时机，我们觉得有经验的老师更能照顾其学习需要。」

^香港墨尔文国际学校创校校长李诺斌博士（左二）认为，IB课程可激发学生的创意思维和冒险精神，他们并能学习如何分析、解难和反思。

透过协作了解进度

香港墨尔文国际学校则重视孩子、老师与家长之间的协作（Collaboration），所以该校鼓励家长共同参与孩子的学习过程。李诺斌博士说：「学校举办很多由校长、资深老师和班主任主讲、跟IB相关的会议供家长参加，令他们清楚明白IB的Ethos（精神）和教学方法。」老师又会定期跟家长以电邮方式联繫，有些可频繁至每天联络；学校并安排家长参与由老师或学生主导的面见环节，学生会跟老师和家长分享正在学习的内容和进度。

学校可另选评核方法达标学生获颁证书

除了必须完成的个人研习，推行IB MYP的学校可额外选择让学生参与eAssessment（电子评估），香港墨尔文国际学校便有此做法。eAssessment的第一部分为Onscreen Examination（綫上考试），由学校以外的考官评核；第二部分为ePortfolio（电子作品集），经内部评核后，分数再交由官方调整，不同科目实行的方式各异。如学生在eAssessment总分五十六分中取得二十八分或以上，并在每个评估部分取得第三级或以上，便符合资格取得IB MYP证书。李诺斌博士表示，香港墨尔文国际学校在今年五月的eAssessment中取得的平均分为四十四分，合格率达百分百。

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