2022-06-15 13:05发布
國際學校如何變成香港傢長的升學首選？
國際學校如何變成香港傢長的升學首選？ 國際學校如何變成香港傢長的升學首選？ 近年來，國際學校備受本地中產階級、富商以及名人追捧。箇中的主因在於國際學校能為孩子將來出國留學，提供更出色的教學環境和資源。國際學校國際化教育亦能夠為一眾不滿本地教育的傢庭提供另一種選擇。 而歸根究底，國際學校和傳統學校之間最大的分別，就是英語教學方法,功課制度,教育模式： 1.英語方法 香港國際學校在教英語時對文法的重視程度比較低。因為真正學識英語文法的孩子是自然地通過本能而不是硬背地使用語法規則。強調寫作的重點應是培養創造力和思想表達，而不是文法準確性。 因此，許多香港國際學校教師不相信使用紅筆來糾正所有錯誤。目的就是不想勸阻孩子表達思想。一個很好的例子就是語音拼寫。香港國際學校教師鼓勵孩子們使用他們的拼音知識來進行拼寫，而不是通過死記硬背來學習單詞。這些早期的拼寫嘗試可能會出現錯誤，但在語音上有意義，所以隻需鼓勵並輕輕糾正。
相比之下，大多數傳統本地學校通常通過死記硬背來專註於學生英語上的文法規則和拼寫準確性。文法有時寫出來正確卻有失原意。例如，工作表可能隻使用非自然英語練習一種時態來教授規則。兒童學會瞭規則，但可能無法在實用情況下確實應用它們，例如在平日對答或寫作。
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國際學校如何變成香港傢長的升學首選？ 國際學校如何變成香港傢長的升學首選？
近年來，國際學校備受本地中產階級、富商以及名人追捧。箇中的主因在於國際學校能為孩子將來出國留學，提供更出色的教學環境和資源。國際學校國際化教育亦能夠為一眾不滿本地教育的傢庭提供另一種選擇。
而歸根究底，國際學校和傳統學校之間最大的分別，就是英語教學方法,功課制度,教育模式：
1.英語方法
香港國際學校在教英語時對文法的重視程度比較低。因為真正學識英語文法的孩子是自然地通過本能而不是硬背地使用語法規則。強調寫作的重點應是培養創造力和思想表達，而不是文法準確性。
因此，許多香港國際學校教師不相信使用紅筆來糾正所有錯誤。目的就是不想勸阻孩子表達思想。一個很好的例子就是語音拼寫。香港國際學校教師鼓勵孩子們使用他們的拼音知識來進行拼寫，而不是通過死記硬背來學習單詞。這些早期的拼寫嘗試可能會出現錯誤，但在語音上有意義，所以隻需鼓勵並輕輕糾正。
相比之下，大多數傳統本地學校通常通過死記硬背來專註於學生英語上的文法規則和拼寫準確性。文法有時寫出來正確卻有失原意。例如，工作表可能隻使用非自然英語練習一種時態來教授規則。兒童學會瞭規則，但可能無法在實用情況下確實應用它們，例如在平日對答或寫作。
2.功課制度
學生傢長們可能認為國際學校學生傢庭作業量較本地學校少,但其實香港國際學校功課量少，隻限於小學，升上中學尤其是高中，功課同樣繁多。
香港國際學校很著重專題研習，培養孩子主動找資料、獨立分析思考，最後寫成報告文章。這側重點是與本地學校不同的。對於香港國際學校的小學生來說,功課不是每天能否應付八項功課、默書和測驗,而是側重培育閱讀創意寫作或項目研究的興趣。
對於香港國際學校中學生來說功課量可能比本地學校學生還要大,因為國際學士學位項目(InternationalBaccalaureate)對學生的要求更高。IB課程要求非常嚴格,每個學生都必須自覺完成並好好地管理自己的學習時間。
3.教育模式
教學模式是指用於課堂教學的一般原則，教學方法和管理方針。
本地傳統學校的教學模式是以教師為中心的。教師被視為主要權威人物,而學生則被視為“空著的容器”，他們通過講座和直接指導被動地從老師那裡獲得知識，最終目標是從死記硬背通過測試和評估獲得優越成績。在這種風格中，教學和評估被視為兩個獨立的實體;通過客觀評分測試和評估來衡量學生的學習情況。
香港國際學校的教學模式是傾向以學生為中心,比較更加重視以探究為基礎的學習。這意味著學生將通過提問和做而不是被“教”來學習。
雖然教師仍然是教學模式中的權威人物，但教師的主要職責是指導和促進學生學習和對信息的全面理解，並通過正式和非正式的評估形式（如小組項目和課堂參與）來衡量學生的學習成果。在以學生為中心的課堂中，教學和評估是相互關聯的，因為教師需要在指導期間不斷測量學生的進度。
如何進行閱讀方面，可以看到學習方法差異的一個很好的例子。在許多本地學校中，讀者被“教導”，孩子們從書本中通過聽寫測試和記憶答案進行詞匯訓練。相比之下，在國際學校中，學生按照自己的進度閱讀並沒有按照詞匯進行測試。教學鼓勵他們撰寫書評以學會表達思想。
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