2022-06-15 13:05发布
香港國際學校教育對於本地學校教育模式的弊端
相比起香港國際學校教育模式，本地學校的課程要達到「未來需要」仍有漫漫長路。就以上課模式為例，香港國際學校上英文堂時同學會分組圍著一起交流，很多互動機會，讓學生可以表達自己的想法，日常自由的發揮空間，讓學生有大膽的想法，對未來的好奇心不會磨滅。而本地學校的教育模式較單向，多數是老師傳授知識，學生負責接收。
社會發展迅速，行業的類型及需求也不斷改變，本地學校也應該在教育模式上更具靈活性，在課程上更有前瞻性，才能不被香港國際學校比下去。
許多人都說香港國際學校的課程理念是培養未來需要的學生，這讓我反觀本地傳統學校課程的「未來需要」。本地學校近幾年最讓傢長困擾的是STEM課程，STEM鼓勵學生創新，相比起傳統的課程甚有樂趣，而傢長困擾的正是子女把創新的任務交給他們。
能夠發揮創意空間，天馬行空一番，理應能夠引起學生的興趣，但是面對大量地傢課，制造創意的手工制品也隻不過是增加重擔。成為「未來需要」的人才，第一步需要建立的就是對未來的好奇心。在「填鴨式」教育的浸淫下，刻板的授課模式限制瞭學生的靈活性，令學生追求標準答案。
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香港國際學校教育對於本地學校教育模式的弊端
相比起香港國際學校教育模式，本地學校的課程要達到「未來需要」仍有漫漫長路。就以上課模式為例，香港國際學校上英文堂時同學會分組圍著一起交流，很多互動機會，讓學生可以表達自己的想法，日常自由的發揮空間，讓學生有大膽的想法，對未來的好奇心不會磨滅。而本地學校的教育模式較單向，多數是老師傳授知識，學生負責接收。
社會發展迅速，行業的類型及需求也不斷改變，本地學校也應該在教育模式上更具靈活性，在課程上更有前瞻性，才能不被香港國際學校比下去。
許多人都說香港國際學校的課程理念是培養未來需要的學生，這讓我反觀本地傳統學校課程的「未來需要」。本地學校近幾年最讓傢長困擾的是STEM課程，STEM鼓勵學生創新，相比起傳統的課程甚有樂趣，而傢長困擾的正是子女把創新的任務交給他們。
能夠發揮創意空間，天馬行空一番，理應能夠引起學生的興趣，但是面對大量地傢課，制造創意的手工制品也隻不過是增加重擔。成為「未來需要」的人才，第一步需要建立的就是對未來的好奇心。在「填鴨式」教育的浸淫下，刻板的授課模式限制瞭學生的靈活性，令學生追求標準答案。
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