香港美國學校拒絕學生做書呆子，死讀書倡導學習經過思考、實踐 　　知識是學習的基礎，對於智力發展有深厚影響，但教育的意義遠遠不止教授知識。香港美國學校校長JohnJalsevac指全面及平衡的教學理念對學生非常重要，社交、運動、創意方面需同樣看重。

　　拒絕學生死讀書倡學習經思考、實踐

　　香港的教育不是第一天被詬病為「填鴨式」，連公開試亦加有背誦的部份。但是，又有誰能保證硬塞知識進腦袋後，對小朋友日後的生活有什麼好處。在這個資訊發達的世代，隨便一個議題在網絡上能搜尋出海量資料。背誦知識還有意思嗎？活學活用不易，從來都是知易行難。

　　因此傳授知識於校長眼中，不單是教給孩子資料及要他們背誦，而是使學生能夠應用、分析及反思所學。知識的汲收不再流於片面，而是經過思考。學校不隻是灌輸知識的場所，更要助學生達到批判思考金字塔的最高層——創意。

　　群體中學習學生間互動助全面發展

　　校長相信學生需要在群體合作中學習。透過接受日常生活衍生的挑戰及困難，在群體合作的文化中協商解難方法、制作成品或完成報告。過程中學生可以展示自己習得的知識，學習與人交流。比起老師單向授課，這樣的學習模式更為全面。

　　STEAM教學激發創意由MIT編程展現

　　學生需具備的技能不再局限於中英數常，要使他們將來更具競爭力，對於編程的知識漸趨重要。透過由Esol畢業、就讀麻省理工學院的畢業生穿針引線，香港美國學校與MITAppInventor緊密合作。學生利用方塊的模式學習編程，省卻硬記程序碼的時間。在老師的協助下編寫自己設計的程序，例如彈奏鋼琴的遊戲。學生不隻是使用者，他們學會創造屬於自己的內容。

　　STEAM教學讓學生能夠創新，令他們的創意能更上一層樓，為香港美國學校的教學描繪出美好的成果

　　「個人化」語言教育望學生融入香港社區

　　香港美國學校的老師力盡所能地推行最適合學生的教案，包括額外英語學習支援——EAL（英語額外培訓）課程。校長指從文法等基礎開始學習英語固然是好事，但對於英語程度較低的學生，最大的難題是跟不上課堂的進度。因此EAL老師會從課堂入手，坐在學生身旁，協助學生理解當下正在討論的內容。學生因而更容易進入課堂的互動，不再因無法融入而感到失落。

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