香港幼儿园如何培养与国际接轨的幼儿！

“香港幼稚园”的称呼起源于香港，其实在大陆大部分地区都是用幼儿园一词的。它是3~5岁小孩子接受学前教育的育儿机构。香港的幼儿园相当于中国内地的托儿所.香港的幼儿园分为公办和私办两种。公办幼儿园一般在县级以上地方才置；私办幼儿园遍布各个小城小镇。接纳地缘学生，方便家庭学校交接学生。一般来说，私办幼儿园的设施，教育水平都比较好。

一、体制不同，办园条件参差不齐。

香港学前教育机构主要是包括两类，即幼儿中心和幼稚园。幼儿中心归社会福利署管辖，招收0---6岁的儿童，多为全日制。幼稚园归教育署管辖，招收3---6岁的儿童，多为半日制。香港幼稚园的办园条件存在较大差异，有的幼稚园不仅有一千多平米的教学楼，还有三百的平米的户外游乐场所，不仅有齐全的电脑教学设备，还可同时满足 0-6岁不同阶段幼儿不同标准的入托需求。但有的幼稚园地处繁华社区，楼房拥挤，面积狭小，空间有限，甚至连最基本的户外活动场所和游乐设施都没有，幼儿只能在室内活动。

二、温馨、详和的幼儿园氛围，体现人文关怀、儿童为本。

香港做为连接中国大陆与世界的特殊港口，迎来送往着来自全世界各地的人群，信息爆炸，高效快速，纷繁复杂是社会环境的特点和写照。但在幼稚园，我们却看到了这个复杂环境中的一片净土、一方乐园。从园长、校监到教师、幼儿，每个人都是那么谦恭有礼，平和亲切，脸上都是挂着安详的微笑，说话也是有礼有节，幽默温和。幼儿园的许多设施都考虑周到，设计巧妙，处处体现了一个文明社会的人文关怀。

三、丰富精美，启发幼儿潜能发支持性环境，为幼儿提供了参与的动机。

香港幼稚园注重为儿童提供优良而精致的环境，注重将教育教学内容融入环境，使儿童在一个富有启发性的环境中学习，认为良好的环境，可以提高儿童的学习兴趣，使他们在潜移默化中受到影响。幼稚园由于空间有限，一般不设有大的主题板，而是最大限度的利用每一寸墙壁和每一个角落，创设幼儿可参与其中的区域，如图书角、家庭角、自然角、英语角、玩具角、音乐角、美工角等等。每个区角内材料充足，丰富多样，凌廊满目，幼儿可以任意选择和自由组合，进行活动。

四、注重儿童的真实体验，为幼儿提供多元化的活动。

香港幼稚园倡导对儿童进行“全人教育”，使儿童在体能、智能、语言、社群及情绪等方面都有均衡的发展。为了实现这一目标，幼稚园为儿童提供了多元化的活动，以此增加幼儿的生活体验和真实感受。除课堂学习以外，幼稚园会组织幼儿参观小学、参观科学馆、组织不同班级儿童的混龄活动、举办民族服装秀、邀请家长来园举行新春庆祝会和亲子旅行，一些幼稚园还开展了多元智能教学，如蒙特梭利教学，全语言教学，音乐教学等。

五、注重幼儿发现，探索，主动学习。

香港幼稚园倡导“儿童为本”，信奉“每一个幼儿都是独立的个体，有不同的潜能，是有能力和主动的学习者”的教育理念。因此，幼稚园比较强调儿童自主性的学习，重视儿童内在的学习动机，并关注教师作为引导者，协助者和参与者的角色，强调教师与幼儿彼此在“教”与“学”中的互动。

六、课程模式多元化，努力建构园本课程。

与大陆园本课程的百花齐放一样，香港幼稚园在遵循了教育署的规定和幼稚园实际的基础上，都努力建构着自己的园本课程，如“活动课程”、“主题课程”、“问题—探索—经验课程”等模式。同时，各幼稚园又不拘泥于这些固定的模式，而是灵活掌握、有机结合。从观察幼儿对学习事物的主动性和探索环境的积极性不断提升的表现来审视课程的效能。

七、充分利用家长资源，使家长成为幼儿园及课程的重要成员。

香港幼稚园特别关注与家长的密切配合，认为家长是幼儿园活动及课程发展中十分重要的成员。他们与幼稚园在教育儿童方面互为伙伴，应彼此沟通和分享，并为幼稚园提供多元文化的交流及有力的资源，以提升课程素质，协助儿童学习。在每一个幼稚园，家长都会自发组织成立“家长义工队”、“家长委员会”，并评选出委员长及各级成员，分别负责各项幼儿园协助工作。幼稚园也会专门设立“家长图书室”，由家委会负责管理。

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