香港德萃小学融合国际课程的本地学校，朱子颖总校长：我让孩子多一个选择

天虹小学前校长朱子颖（下称朱校长）在今年3月宣布辞职，及后宣布会担任德萃小学总校长，引来教育界热议。他曾是天虹小学的白武士，将天虹从杀校边缘，变身成为东九龙炙手可热、大受家长欢迎的学校。现在，来到德萃小学（下称德萃），他又如何领导这间只成立了短短两年的小学，继续他的教育梦呢？德萃会否成为另一间天虹小学？

本地课程国际教法升中出路更广

德萃采英普教法，以普通话教授中文、常识，其余科目如数学、科学、音乐等则以英文教授，模式看似国际化，但却行本地课程。汉师德萃学校冯鉴邦校长（下称冯校长）指：「我们的校本课程糅合了3种课程的精髓，包括国际课程IPC、IB的PYP课程和本地课程。我们一方面认为本地课程有它的可取之处，另一方面却希望在课程中加入inquiry-based learning（探究式学习）。」令课程变得国际化，务求为孩子带来最好。

「换句话说，我们的小朋友在5年级会参加呈分试派位，往后便可选择升读其他本地中学、德萃中学部或国际学校。」朱校长解释这个定位是源于给孩子更多选择：「很多时父母需要在孩子6岁读小学甚至更小的时候，选择升读国际学校或传统学校。德萃可以给孩子和爸妈多点时间，去到5年级时再考虑自己的将来的升学路。」

德萃4-6年级都是行电子书包班，学校每年都会检讨这个政策。对于有家长认为这些电子奶嘴对孩子的整体多少会有影响，朱校长则言：「我们不会全堂课都望着电子仪器，对眼睛等的影响其实没有想像中的深。家长不能只看电子仪器的坏处而忽视它的功用，只要好好运用，电子课本的好处不比实体课本少，至少孩子的书包，不再像石头那般重。」

至于课程设计，冯校长指今年和明年都会是6堂课，两年后会由6堂变成4堂，4堂课中会平均涵盖中英数常、科学、音乐、编程等课程。4堂都会安排在早上，下午则是Dream starter和OLE课程。德萃引入17个联合国目标如女性平等、食水资源等社会问题，成为探究框架，让小朋友用小眼睛宏观看世界。即使一年级的孩子，也可以尝试解决世界性问题，用自己的同理心去体验这个问题。

每一个学生都是独立珍贵的，朱校长认为每一个学生都有为社会带来改变，相信自己就是改变世界的下一个小朋友。

考试不是求分数学校Present有take two

德萃一年有两次评估，与其他学校不同，德萃在评估前一个月设有家长日，令家长可以在评估前一个月了解孩子的学习状况。朱校长指：「德萃的评估是训练孩子的竞争力，这个竞争力不是要和别的同学竞争，而是通过评估，去装备自己，将来有能力服务社会，解决30年后的问题。」

在朱校长眼中，很多时学校和父母会限制了孩子的学习范围，令到学习只为预备考试。他最希望推行的，是不温习默书和不温习考试，「考试的分数不是用来比较，而是反映孩子的学习进度，考试的意义亦然，这样才知道孩子到底吸收了多少。」

另外，平日亦有恒常评估（约一个单元一次），学校会让学生自由选择如影片、话剧等呈现方式。冯校长提到，学校会给予学生第二次的发表机会，「我们很着重学生精益求精的态度，如果学生在发表后，听到其他同学分享，希望提出新的想法，他可以再次发表。」只要孩子有此想法，绝对会给予机会发挥。

老师个个18般武艺学生用以致学才是正道

「学以致用」听得多，冯校长认为「用以致学」才重要，「由学生自己主导，自己找寻答案和帮助，这样的学习才深刻有用。」

例如在学校的图书墙，不时会有书本从书墙掉下，有学生向老师反映这个问题，德萃老师不会找师傅来修理，而是问学生会怎样解决这个问题。有学生提议用绳、鱼丝等挡住书本下半部，或加魔术贴在图书背后，让图书牢牢地放在书墙上。老师会赞扬学生的提议，给予信心，甚至让他们亲作尝试。

老师在德萃的角色，就像爱因斯坦名言：「我从不教我的学生，我只试图提供能让他们学习的条件。（I never teach my pupils, I only attempt to provide the conditions in which they can learn）用学习上的硬件，激发学生对学习的热情。」

德萃共有52位来自世界各地的老师，朱校长用了半年时间去招集他的团队。「我们老师对教育的看法是一致的，但他们其实个个卧虎藏龙。」原来不少老师有双重身分，例如冯校长是作曲人，有的老师是youtuber，有的懂5国语言，有的曾到叙利亚当义工。朱校长非常欣赏他的团队：「老师很容易被定义只在课室教授知识，其实多种身分反令我们的教学更加多元。」

与一般学校不同，教员室的设计不是用隔板分开每位老师的工作桌，而是采用open office的设计。「一间学校最重要不止硬件，还有软件。小朋友一天对得最多时间就是老师，因此有优质的课程，更需要优质实践课程的人。」在此开放式设计，老师不再自顾自工作，而是能多沟通交流，一起构思课程。

礼堂化身图书馆 环境是孩子第三位老师

德萃小学有两间校舍：大埔德萃小学和汉师德萃学校(旺角)。两所校舍在课程、时间表、校历表等运作上，都是一致的，只是上课地点不同，家长可跟意愿选择。例如一年级，会有4班在大埔，4班在汉师。两校老师会利用通讯软件沟通，作备课安排。

朱校长指两校最大的不同是环境：「我们很相信『第三位老师』这个信念。第一位老师就是课室老师，第二位老师就是同辈之间，第三位老师，就是学习的环境。我们相信环境设计会影响学生学习，例如在汉师这里，我们整间学校以图书为主题，将学校结合图书馆；大埔那边是树林，有草地有足球场，希望学生从学校设施学习永续发展这个概念。」

即使汉师校舍已有70年历史，朱校长仍然花尽心机和创意重新执修。问到为何不拆卸重建，朱校长坦言：「重新建筑的费用都是由学费、甚至纳税人的金钱去缴付，既然这个校舍已经存在这么久，为何不好好利用每个地方，令资源集中在学与教，让小朋友学得更多？」

走入学校，你会发现由入口开始，校园每个角落都好像置身于图书馆一样。「这间学校其实是「sch-brary」，我们宁愿书被揭烂，都好过吽烂。」学生可以上讲台借书，他们坐下休息地方就是书架，甚至有学生曾跟校长说他今天看了39本书，冯校长肯定地说：「这就是随手能阅读的好处，阅读能增加知识的机会。」

「莫道你在选择人，人亦能选择你」

德萃将在10月27及11月3日举行面试，冯校长表示希望在面试中，看到小朋友愿意表达自己，帮助别人和不怕失败，这都是理想中的德萃孩子特质。不过他也认为在面试过程中，并非只有学校在选择学生，「面试过程好像是学校选学生，其实同时也是学生选学校，因此我们希望寻找一些和学校意念相同的家长。」

例如，冯校长提到希望爸妈不要参与孩子的功课，「我们学校有个「No Parent Homework」政策，自己的功课自己做，我们想将这个学习还给孩子，就算他有不懂，就让老师教回孩子。不过，这靠家长自律，也是我们对家长的期望。」

问及面试的方式， 朱校长笑言自己还未想出面试方案，不过只会面见学生。他指有很多家长都希望选择我们的学校，因此一定要想出一个最佳的面试方法。不过他与团队讨论时却陷入一个矛盾：「我们在反思面试方法时，想到一件事。一个5岁的孩子，刚读完幼稚园，他只不过想继续读书，为什么我们要创造一件事去难倒他们，最后更令到他和家长失望？」因此，面试的细节，校长们还要再作讨论。

在短短半年里，朱校长坦言最大的挑战就是从原本单一的工作模式，变成同时管理一间学校、两个校舍的运作，「我最感动的就是52位的老师，怀着相同的信念，走在一起。」他续指同事们都放下自己原来的工作、想法，携手实践这个梦想。他亦感谢的是600多位家长，把孩子送进这所学校，支持自己的理念，让自己的梦真真正正地付诸实行，这也成为整个团队继续前行的动力。

一间有70年历史的火柴盒校舍，承载着52位满腔热诚的老师，带着600多位学生在一个全新的课程中前行。没有人知道2-3年后，第一批学生毕业时，是怎样面对人生中一个小小里程碑。朱校长和他的团队一直努力实行的这个梦，成功与否，相信整个教育界都拭目以待。

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