老师的教育方式也是香港国际学校的优势所在！

国际学校学费昂贵，且学位有限，但国际学校的教学方法却是免费资源，可作借镜。《国际学校老师这样教》一书作者谭丽霞任职国际学校18年，认为任何一类孩子也适合国际学校启发思考、鼓励自主学习的教育方式。

一些富创意、好奇心及个性特别强的孩子，要是在主流小学就读，其天份有可能被埋没，或因自觉不获认同而收藏起来，较反叛的孩子甚至会出现特异行为。她称：也有家长会觉得内向、沉思型、自信不强的孩子，未必适合国际学校，但这类小朋友反而要更多关注，鼓励，小班的环境更能欣赏其独特性、因材施教。

不以标准答案评估成就

主流学校老师执着于以标准答案作评估，也是同样道理。她强调，评估的方法可以有很多样，不一定要以标准答案来评估学生的成就。功课、测考、重复的练习，正是扼杀小朋友的创意、好奇心与想像力，甚至个人想法，而这些都是不可替代的，反而标准答案只需按按电脑，或以AI智能已可取缔。

国际学校老师需要经常反思，有什么技能适合21世纪千变万化的社会？教育是否能配合时代的发展，未来的人才会面对怎样的环境？孩子在学习能力最强的阶段，学校是否已给予足够的装备？

强化优点改善缺点

谭丽霞续称，国际学校老师也多用鼓励与学生互动，不论性情、学业方面，都会先从好的方面着眼，不遗余力的称赞。她说：老师对小朋友有一定了解，会先赞赏其优点，再帮助他们改善不足之处，这样孩子也会自觉独一无二：别人数学较我好、或美术较我好，但我也有独特的地方。

主流学校老师有时候太勤力，功课都看得仔细，小心捉错处，希望学生可以改正，即使学生提交的是一份阅读报告，也会把当中的文法错误、别字统统圈出来，但这反而令小朋友失去信心，甚至变得讨厌阅读。

尊重个别差异

她笑言，国际学校在小学阶段没有测考，小朋友不会知道自己是第一名还是第100名，老师只给予评语，不会被名次标签，这些都令小朋友更有自信，也尊重孩子的独特性。

她分享，曾有一个舌根有问题的韩国女生，在进行口头报告时与一位口齿伶俐的男孩一同站台，男生带出话题并让女孩慢慢讲，她虽吃力读出发音含混的句子，但仍坚持完成，并取得台下如雷的掌声，老师并不会只选最叻的同学去表演、分享，反而尊重个别差异，欣赏努力，这也是教学经历中令她深受感动的地方。

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