选「重学术」与「愉快型」香港幼稚园，升读香港小学有什么优势

从拣香港幼稚园开始，考虑小学衔接问题，是否有点本末倒置？这个却是近年家长选校考虑趋势；然而，读香港的Happy School幼稚园，便难以适应今日主流小学的学术程度？

June两名女儿分别就读普遍家长认为的「重学术」与「愉快型」幼稚园，却同样考上一所香港直资小学；妈妈旁观两名女儿的学习状况，直言两种学校在适应上各有快慢，学习态度、能力亦有差异。

读香港Happy School的小女二，其创意思维无疑占优，亦勇于尝试新事物，她反而觉得，学术程度可以慢慢巩固，读Happy school未必无优势。

▲June两名女儿现就读香港浸会大学附属学校王锦辉中小学小一及小五。在普遍家长眼中，该校属愉快学习类型，故就读Happy School衔接也没问题，不过，正是两名女儿来自迥然不同类型的学校，让她肯定读书乃天赋，就算安排长女读Happy School，只会更早适应小学模式，同样可以找到自己的定位。多年来长女也名列前茅，从不用补习。

小五长女：学术程度高怯于表达创意

June首次为女儿选香港的学校乃听从口碑，就算家住元朗亦往九龙塘的方方乐趣幼稚园读书，「她升小一时，英文大概有二年级程度，中文亦然；而数学，两位加减没问题，现在，听闻学校已教乘数。」今年就读香港浸会大学附属学校王锦辉中小学（下称浸小）五年级的桐桐，当时也有考到其他香港著名直资学校，她跟丈夫也没有拣，是肯定小学不可再走「催谷」之路。「见到她的幼稚园功课，真的很深，虽然我大女是那种很乖巧、爱读书的人，幼稚园已经自己温书、做功课，每日四、五样功课兵家常事，上小学后反而觉得太少。」

不过，我跟丈夫长于「填鸭式」教育，反省过读书不应该催谷：「她小一时，还取笑同学不懂串Sixty-five。其实，她识串才不正常，其他同学是正常程度。」无疑桐桐的学术程度佳，不过，在浸小不属传统学术型学校，教学模式，以至功课设计，多渗入开放式题型，像数学也曾试过要同学之间创作题目给对方，令惯于受「灌输」知识的她难以适应：「功课很多开放式题型，会问我：『妈咪，我咁写老师会唔会唔钟意、俾好低分』因为无标准答案；老师叫她写关于圣诞的Journal ，任小朋友写，亦有指引，有5个W、2个H……她会很疑惑不知怎样写，可符合老师要求。」

创意、勇于尝试态度稍逊，而不少课堂活动都需要同学表达己见、讨论，亦令桐桐不适应：「学之园、维多利亚那类幼稚园，会有很多这类训练，我女儿很活泼，但她的幼稚园较少这类活动……当时班主任很好，见到她这类落差，便多叫她答问题，特别叫她入朗诵组，令她突破自己。」

不过，当初不为她选择重学术的小学，旁人总觉得她「浪费」了女儿天赋：「她对自己要求高，亦很想讨人欢喜，如果放她在那类学校，相反，是否会令她更抑郁，压力太大？我们只想她读得开心。」

▲桐桐 K3时的工作纸。懂得看英文题目外，一至一百的的单双数，数字英文名称等。

▲ K3工作纸介绍节日，用字已属小一、二，而句子结构亦复杂，June指当时已教时态（Tenses），识过去、未来式；因为这种英文浸淫，令桐桐升小单是看英文题目毫无难度。

小一幼女：探究精神好需时适应框架

妹妹小宜现在就读一年级，选香港的幼稚园，以近家的元朗圣公会圣约瑟堂幼稚园为首选：「妹妹好动，需要很大的活动空间，而这间学校连篮球场也有，有足球队，每班小朋友也自行管理菜田。」姐姐的幼稚园重视规矩，相反，妹妹活动教学型幼稚园，相对探究活动模式更多，像可在校园随意用粉笔绘画，亦不时有参观活动；功课少，老师更会与同学研究专题；姐姐看在眼里很羡慕：「她曾说『原来幼稚园可以这样，随便举手讲话，又可以周围画学校，老师与小朋友像朋友』，对大女来说有冲击，她问我，怎么不为她挑一间像妹妹那么好玩的学校。」

当时很多人都说，读妹妹那间幼稚园，连浸小也未必考得上，事实上，妹妹也只考了一间「即中」：「我觉得妹妹性格真的适合活动教学，既开朗又愿意表达自己，而幼稚园一直都培养小朋友主动发言，连专题研习的题目都自订，K1研究怎样做面包、K2的海底世界是小朋友提出，当然老师有引导，而K3做职业，他们提议理发师，可以去坊间的理发店学剪头发……当时，她行过其他的理发店，会懂得比较与自己见过的有何不同。」

妹妹现在只补习普通话，而学校开放式题型，较姐姐轻松应付得好，不过，中文阅读理解却有难度：「因为需要标准答案，而我的女儿一直觉得可以答任何东西。而默书，因为她从未试过，完全陌生，而姐姐K1已经问题默书。」浸小的英文默书用拼音，妹妹幼稚园已学，所以没太大难度。

「我反而庆幸没有给她读传统小学，因为她未必知道学校的框架，好像默书，她真的以为背好所有词汇，马上默出来，不知道需要听老师读出每一个字……这点老师也觉得有趣，始知道她不懂得很多规矩，需要额外解释。」不过，她明白社会有框架、规矩，所以，小女儿需要学：「幼稚园已经给她足够空间，发展创意思维，慢慢收窄空间有需要，而王锦辉跟传统小学相比，框架仍然很大。」

▲小宜的英文功课，她未有文法概念，讲完整句句子无问题，写则有待改进。June跟老师沟通，对方说由她写，不用特别改正，否则扼杀其创意，而老师容后会慢慢解释：「她未必认识弄很多字，不过，因为幼稚园专题研习，她知道了理发师及店铺内很多特别词汇。」

▲小宜的中文功课，因普教中关系，June便安排普通话补习。