不用再上数学地理！芬兰教育2020年全球首用“主题学习法”！

近年芬兰教育改革，以「主题式学习法」取代在全球用了有200年的「学科制度」。

芬兰教育一向旨在培养学生多元的跨界能力，以及希望学生能成为好公民，并且能终身学习，享受学习的乐趣。

在新式教育法下，学生将不再按科目区分学习内容，而是按不同情景及主题来学习所须知识，令学生能利用跨界技能来解决现实中的问题。

芬兰一向以优质教育闻名，常在世界排首位。即使早已为人赞赏，芬兰政府依然常作检讨。

当局在2016年时作教育改革，并决定在2020年全面废除中、小学阶段的学科式教育，采用主题式学习法，以情境及主题式教学，让学生从小培养跨领域学习的能力。

主题式学习法又名「现象教学法」，是以「探索」的方式，针对特定的事件或现象作跨学科的学习，从而激发学生更多面向的兴趣。

从这个例子可知，学生可从单一主题学习到历史、地缘政治、人物传记、地理变迁等不同学科的内容，并能吸收英文、经济和沟通技巧，也帮助学生理解世界运作规律。这样的学习体验并非学生在学科制下，看一本历史书所能得到的。

芬兰国家教育委员会的领导人 Irmeli Halinen 在 2014 年的一次公开讲话提到：

「学生只在学科上表现良好，并不足以面对现今和未来的社会，学生需要学习更多与日常生活有关的能力。」

例如在急速变化的社会下，靠纸本学习的方式早已不够应付电子化的日常。他们认为，学校除了传授学科知识，还须培养学生以下七种与日常生活有关的能力：

主题式学习十分重视学生的意见，课堂内容会因应学生的兴趣加以改变，例如当学生想制作一只表时，老师会让他们去做资料集，了解当中原理，并从不断尝试中学习。

这样让教学变得更有意义，更贴近生活所需，学生也会有更大的学习动机。新式的主题式学习正是这样有效培养学生以上技能。

芬兰早在2013年开始在各城市尝试推动主题式学习法，并在2016年对6万名学生进行回访，大部分学生态度积极，甚至希望更多互动教学，告别传统知识灌输，主动提升学习能力。

不过改革路上也有反对声音提出，有专家提出，这要求学生具有很强的自律和主动性，适用于在学校表现良好并得到家庭支持的学生，但没有这些因素，如经常缺课，生活在单亲、弱势或移民家庭，就容易在这样的学习环境中被抛弃，难以找到学习目标，甚至被学习环境抛弃。

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