盼當局推國安法示范教材 　　2月3日，教聯會副主席、將軍澳香島中學校長鄧飛，與兩位中學前線通識科教師丁江浩和陳志興在社交媒體上，就教育局重新設立的新科目課程內容進行直播討論，三人對新教改各有建言。
　　鄧飛：宜提供樣本試題和評卷標準
　　鄧飛說，根據真實教學經驗，過往以培養學生“批判性思考”的通識科能否提升學生慎思明辨的能力仍舊存疑，至今沒有相關研究，根據考生的作答表現去評估通識科十多年以來的成效。舊課程綱要提倡的“批判性、多角度思考”隻是口號，並無實質地、像舊時英國A-Level一樣系統地教所謂的“critical thinking”。
　　新科目最新提出有關國傢安全教育亦為學習重點之一，鄧飛指，但涉及香港國安法，讓老師或學校自訂國安法教材相當困難，本地相關學者不多，而前線教師認知有限，亦憂慮自制相關教材容易“踩界”。他續指，中英數老師們在大學有經過培訓，在大學仍未有國安法對應的學科，因而希望教育局能推出專業的國傢安全教育的示范教材，以及文憑試科目對應國安教育的樣本試題和評卷標準。
　　新科目課時減少至130至150個課時，較原來少一半，是否意味著老師人手亦要縮半？鄧飛說，這取決於學校有多少老師專科專教，若學校比較少專科專教老師，則較容易編排。不過他指出，“中英數都同時減磅，令學生有足夠時間選修多一科”，但中英文老師可能就會有壓力，因為削減課時後，每個老師可能要教多一班，隻是改作文已經頭痛不少。
　　丁江浩：試題配合指引以免“政治化”
　　丁江浩任教通識科逾十年，他坦言通識科不隻要教授學生知識，還有培養學生“批判性思考”的能力，在他的理解中，“批判性思考”指的是有同理心、學會包容其他意見或觀點的能力。丁老師認為就目前公佈的新科目建議而言，內容較多以直述式知識傳授為主，雖然亦有“影響”、“反思”等發散式內容，但仍然希望局方能豐富課程文件的內容，並設立教科書目送審機制，出臺相關校本教材指引，避免老師“各師各法”。
　　對於國傢安全教育，丁老師希望教學上可參考內地或外國的經驗，但須適應香港社會的教學，有香港的特色。
　　丁老師表示，過往通識科教學上，不少前線老師認為局方支援不足，希望新科目改革後，尤其在國安教育上，局方能設立專門的部門支援前線教師，“如果局方太多道門，老師都好疑惑不知如何尋求支援”。
　　面對社會上質疑通識科政治化的聲音，丁老師感嘆，事實上，大部分通識科老師的教授方向取決於考評局歷年試題，“考評局過去出瞭很多政治題目，老師豈能不跟著‘政治化’，教授有關政治方向的內容？”他舉例指，比如前些年的“立法會及行政長官選舉委員會組成”、“示威遊行與政府管治”這些話題，都觸及政治。因而他期望考評局試題與教育局課程指引相配合，做到緊密溝通，以免“政治化”。
　　陳志興：培養學生關註本地社會問題
　　同樣任教通識科逾10年的陳志興老師則指出，就目前重新冠名小組建議的課程內容，增加瞭內地考察部分，對老師而言與舊課程的獨立專題探究（IES）無異，“IES我們很少要周遊列國去做，事前事後要安排好多，所以取消IES與增加內地考察是有矛盾的。”內地考察雖不涉及公開試，但須撰寫考察報告，陳老師擔心學生會“hea做”：“如果沒有評分，學生會有多重視？”
　　陳指，新科目的課程內容著重知識為主，部分與小學或初中所學有重復，如國傢的象征國旗國徽國歌，國傢支持香港的政策，而許多涉“今日香港”的沒有在學習重點中體現，如香港的房屋問題、環境污染、青年人出路等，“這些都是香港學生熟悉的議題，培養學生關註本地社會問題的能力亦好重要。”

　　大公報記者黎慧怡整理

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