移民潮或令傢長更進取，報考直資中學競爭未有減退 　　踏入十月，不少直資中學正密鑼緊鼓展開報名程序。今年多次傳出移民潮導致學童人數大減，並影響直資中學收生，有直資中學校長透露，移民潮將持續影響全港整體學校收生，而非隻波及來年的中一學生，加上直資中學一直受傢長歡迎，傢長或因傳聞反而更進取選校，故相信競爭跟往年相若。
　　根據《中學概覽》網頁，現時全港共有五十七所直資中學有開辦初中，而按《學生人數統計報告書》推算，二○二二年適齡入讀中一的學童人數為五萬九千六百三十一人，比上年度增加約一千二百五十四人。香港直接資助學校議會主席陳狄安指出，直資中學每年提供約八千個中一學額，雖然暫時未有報讀來年中一的數據和情況參考，但相信今年競爭會跟以往一樣激烈。
　　競爭跟往年相若
　　一直有傳聞指移民潮導致直資學校收生不足，陳狄安認為因移民潮而離港的學生不隻集中於來年升讀中一的學生，「可能由幼稚園至大學生不等。」他指現時未有實際報讀人數參考，即使報讀人數不及以往，跌幅也不會很大，競爭甚至有機會與往年相若。「今年或許有更多傢長會嘗試報讀過往未必有信心（入讀）的受歡迎直資學校。」
　　留意非本地課程
　　直資學校多年來深受傢長歡迎，陳狄安建議傢長選校時有幾點需要註意，包括心儀學校的教學或辦學理念是否適合孩子。「例如學校是較傳統或國際化、擅長體育或藝術、宗教氣氛等都是傢長可留意的考慮因素。」
　　不少直資中學有開辦非本地課程，例如國際文憑（International Baccalaureate,IB）或國際進階程度普通教育證書（International Advanced Levels,IAL），陳狄安提醒傢長選校時也要考慮子女未來升讀大學的方向，「如考慮送子女往海外升學，會否考慮有提供非本地課程的直資學校？」
　　英華書院重全人教育面試觀察言行態度
　　傳統男校英華書院（下稱英華）去年有逾一千四百人報讀中一，本學年新任校長陳狄安表示，該校升中面試共有兩輪，分為小組及個人形式。
　　申請人面試時需與老師對答，老師會觀察學生表現，包括言行舉止、待人接物、態度及儀表。陳狄安又提到英華著重全人教育，所以除瞭留意申請人的學業成績，也重視品德及操行，如在運動、音樂或藝術方面有卓越成就，都會納入考慮之列。
　　持續社會服務學習
　　英華其中一個使命是培育學生成為僕人領袖，陳狄安稱學生過往有不少在本地及海外服務的機會，接下來該校也會繼續推動社會服務。「學生在新冠疫情期間，接觸社會的機會減少，學校希望疫情進一步好轉後，能為學生提供更多實體服務的經驗。」
　　過去一年，雖然英華學生因疫情而少瞭實地服務體驗，但陳狄安強調服務並非一次性的體驗，而是有系統且長期的，所以學校為學生提供服務學習（Service Learning），當中包括服務培訓，例如去年學校曾邀請義工組織到校向學生分享有關義工服務的知識，包括與服務對象溝通的技巧，以及認識服務對象的背景。「先推行教育工作，希望疫情過後，學生能裝備好自己，服務社會。」
　　香港神託會培基書院開辦非本地課程
　　位於沙田區的香港神託會培基書院（下稱培基）一向受傢長歡迎，去年有逾二千八百人報讀中一。由於申請人數眾多，校方會按照成績、個人資料、課外活動，以及操行初步篩選申請人參與面試。
　　欣賞學生勇於嘗試
　　培基升中面試共分兩輪，首輪以個人形式進行，學生需要朗讀英文篇章，其後老師會根據內容與學生對答，以觀察學生對內容的理解，以及學習能力、興趣和習慣。校長李建鋒透露，問題涉及思考及創意，為對申請人的想法有更多瞭解，部分題目為開放式。除瞭個人面試，申請人另需拍攝一段約兩分鐘的影片，內容有機會涉及戲劇、創意思維和解難元素，讓學生自由發揮和展現才能。
　　次輪面試屬小組形式，助理校長梁建欣表示會由校長及副校長或助理校長面見申請人，內容以傾談和遊戲為主，過程中觀察學生反應和表現。李建鋒指，從中會留意學生是否勇於表達及願意合作、聆聽和嘗試。「學生在互動過程中面對難關時，他未必對某方面很有認識，但他能表現出對學習的興趣，我也會很欣賞。」
　　學習無疆界
　　李建鋒說培基用心培育學生成為僕人領袖、懂得虛心服務身邊社群、擁有正向思維、主動和熱愛學習，以及成為自信的探索者，「希望學生能跳出框框不斷嘗試。」二○○四年創校時設立的校本課程「學習無疆界」（Learning Without Walls,LEWOWA）正希望學生嘗試涉獵不同范疇，突破自己。該課程沿用至今，每個學年佔五至九天課時，所有中一至中五學生必須參與，課程每年提供約三十個項目予學生選擇，包括僕人領袖、探索、學術探究、生涯規劃和冒險等方向的本地及海外體驗。
　　課程體驗不限於學生，李建鋒指「老師和校長都要去流浪、跳海。」過往曾舉行的外展訓練，其中一個活動為跳碼頭，「如老師隻站在一旁，不會知道學生害怕甚麼，所以老師也會一起經歷。」李建鋒又分享學生曾往日本東京認識舞臺管理，參觀當地的歌舞伎座和國立劇場等建築，認識自轉式舞臺及舞臺升降臺等先進設備，見證傳統歌舞伎和新時代技術的融合。
　　課程另一特色是每個項目都混合不同年級的學生，希望他們互相學習，「體驗劃獨木舟時有可能是中一跟中五的學生搭檔。」上學年受新冠疫情影響，課程所有項目都留校舉行，包括山地單車、沖咖啡及天文探索等。
　　提供多元升學路徑
　　李建鋒指學校留意到部分學生對數理特別感興趣，也希望在升學途徑上有更多選擇，所以培基在一七年申請開辦非本地課程，本學年正式與中學文憑試（DSE）課程並軌推行。
　　培基的非本地課程於中四至中六推行，今年有三十名學生修讀，核心科目中文為GCE A-Level（普通教育高級程度證書）課程；英文科按IELTS（雅思國際英語測驗系統）授課；數學、化學及選修的物理和生物則屬IAL；另中四生必修公民與社會發展科。IAL分別在中五和中六舉行公開考試，李建鋒稱學校有考慮到IAL的持續性評估，並非一試定生死，可照顧學習進度和風格各異的學生。
　　學校在決定取錄哪些學生修讀非本地課程前，並非隻留意學生整體成績，也會安排升學及就業輔導團隊的同事與學生逐一面見，瞭解他們是否清楚知道非本地課程的內容，以免錯配，「例如有學生本來喜歡中史和西史，發現原來學校提供的IAL課程是修讀數理科目。」團隊也會從輔導角度瞭解學生未來的升學方向，以及對語文能力的信心，再考慮學生是否適合修讀相關課程。
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