通識科應設教材監管機制 　　高中通識科開設至今，百病叢生，爭議不絕。去年11月教育局宣佈改革通識科，引起社會各界廣泛關註和支持。
　　《大公報》訪問和整合關註教育議題的各界人士意見，發現普遍認為改革通識科迫在眉睫，指出現行通識科未有課程大綱，教材缺乏標準，罔顧事實、顛倒黑白、充滿偏見的內容比比皆是，加上部分帶有偏激政見的教師透過課堂或教材荼毒學生，建議教育局設立嚴格的教材監管機制，對現時通識科教師進行“再培訓”方能任教新課程，確保新科目的教學，尤其在涉及國民教育、憲法和基本法上“唔會走樣”。
　　梁美芬：教師應通過考試
　　經民聯副主席、立法會議員梁美芬認為，通識教育過往較為松散，有些教師的品格和知識水平令人憂慮，形容教育局改革通識科不能“換湯不換藥”。因此她建議為通識科教師“再培訓”，並設考試培訓機制，不應讓時任通識科老師直接轉型任教改革後的新課程。
　　教育局局長楊潤雄回應指出，局方目前正訂立新課程架構，之後會進行教師培訓和學校安排等工作。
　　葛珮帆：杜絕黃師播“獨”
　　立法會議員葛珮帆亦對通識科教材監管、教師質素和品德最為關註。她曾撰文指出，通識教育未有大綱，教材缺乏標準，罔顧事實、顛倒黑白、充滿偏見的內容比比皆是，包括在“現代中國”單元中，時常出現刻意貶低或污衊中國發展的偏頗內容，為“黃師”傳播似是而非的政治觀點大開方便之門。她建議局方應在改革中採取措施，杜絕“黃師”利用通識科宣揚“港獨”、“反中反港”等思想。
　　楊潤雄回應表示，計劃為通識科引入審書程序，局方亦會嚴格處理教師專業操守失職個案，有望最快在今年第一季、最遲第二季，公開過去處理有關個案的經驗。
　　何漢權：著重教國情國學
　　教育評議會主席何漢權表示，現行通識科要求學生作批判性思考（critical thinking），要有獨立分析能力，但實學實情卻掌握嚴重不足，令學生隻會奪取一點“事實”，就進行自以為全面的、反反覆覆的左批右判，對特區政府與中央政府的所有措施隻懂用一個“壞”字來批判。他認為經改革的通識科能讓師生有空間、有時間做出教學互動，能夠對“一國兩制”、國法、國情、國學都加深認識與瞭解。針對改革後科目的國際認受性問題，何漢權指出，近年學界不斷反映，香港、內地和國外不少名牌大學錄取新生時，對通識科成績已愈來愈不重視，相信未來更會放下對該科成績的考量。
　　周浩鼎：培養國民身份認同
　　民建聯立法會議員周浩鼎指出，收過不少傢長投訴指通識科“荼毒學生、誤人子弟非常嚴重”。教育局現有的改革通識科方案中，其中一項為培養學生正面價值觀、積極態度及國民身份認同，學習國傢發展、《憲法》、《基本法》和法治。周浩鼎關註局方如何確保教師按規進行國民教育，正確教導學生憲法、基本法，“唔系教到走曬樣，或者別有用心抹黑國傢”。楊潤雄表示，留意到去年社會事件中不少年輕人被捕，教育界須作出反思，在課程檢討中洞悉到通識科正面對的問題，因此希望透過改革新課程重新做好該科，並加強國民教育，在學校內推行憲法和基本法教育。
　　張國鈞：設傢長監管機制
　　民建聯副主席張國鈞接受《大公報》訪問時表示，現時通識科主要問題出在教材和教學上，雖然教育局已出臺通識教材自願咨詢服務，但很多校本使用的補充材料卻難以監管。他期望局方可以設立傢長監管通報制度，讓學生最親近的傢長發揮監督教材的作用，並賦予校長和通識科管理層嚴肅而清晰的責任，以防有激進政治立場的教師荼毒學生。

　　對於通識教育改革，張國鈞認為局方應以更長遠和宏觀的視角，設定新科目中涉及香港、國傢和全球的議題，他亦認可通識科改革應在“一國兩制”框架內進行，直接向學生提供內地考察機會，讓學生親身認識國情和國傢發展。

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