小一入學︱聚焦元朗區74校網，調整統一派位策略 　　現時至明年一月二十一日，傢長若有意替升小學童報讀官立或資助小學（下稱官津小學），須向教育局學位分配組遞交申請。近期不時聽聞各區出現移民潮、跨境生及適齡兒童減少等而導致縮班殺校，有報道指元朗區為「重災區」之一，本學年共縮十班小一。不過，有校長表示有關情況對元朗市區（七十三、七十四校網）的收生影響不大，但天水圍七十二校網因跨境生人數驟減而現收生危機，為紓緩七十二校網弱勢學校的收生壓力，元朗區七十三、七十四校網學校有共識減收來自該區的叩門學生。
　　針對元朗區升小情況，訪問瞭當區兩所官津小學——光明英來學校及佛教榮茵學校，瞭解其近年收生趨勢，並介紹兩所學校特色、辦學方針及未來發展計畫；另邀請兒童發展及升學專傢Ken Sir分析當區形勢及提供選校建議。
　　兒童發展及升學專傢Ken Sir指出，來年元朗區形勢如何、縮班數目仍是未知之數，暫僅能靠過往數據分析。他認為該區整體升小競爭形勢不受縮班影響，受歡迎學校的競爭仍然激烈，提醒傢長在「統一派位」階段要作出有效的選校策略。教育局於九月中抽樣到各學校「點人頭」，實地點算各校學生人數，並在核對學校呈交的資料後，Ken Sir估計或在自行分配學位結果公佈後，通知各校來年開班數目，實質公佈時間尚未確定。開班多寡將影響選校策略，傢長可持續留意教育局或學校網頁公佈相關資訊。
　　新冠疫情稍為緩和，學校的教學模式逐步回復穩定，雖然暫時隻能維持半日上課的模式，但受訪的兩名校長對辦學充滿期待。佛教榮茵學校校長孫偉文為新任校長，繼續貫徹學校的環保理念之外，亦期望把資優教育融入正向價值觀元素；光明英來學校校長馮瑞德則帶大傢感受傢校溫馨合作一面，分享多年來的傢校共融文化。
　　光明英來學校傢校合作聚人心共助多元發展
　　光明英來學校一直是七十四校網的大熱學校。該校升中派位成績優異，每年有逾五成學生獲派Band 1中學，故頗受升小傢長歡迎，競爭相對激烈。此外，記者在訪問過程中，感受到校長與學生交情深厚、打成一片，傢長義工亦在場分享對學校的感受，大傢關系猶如鄰裡街坊般，互愛互助。校長馮瑞德強調，學校十分重視傢校合作，全賴傢長義工、教職員團隊與舊生的傾力支持，才建立出良好的教學環境。
　　世襲生人數高企影響統一派位
　　「自行分配學位」階段的「世襲生」人數多寡或影響「統一派位」的學額數目，若教育局不為學校加派學額，用作派位的學額減少，競爭便更加激烈。馮瑞德以其學校往年的世襲生人數為例，「本校二○二○/二一學年的世襲生人數排名全港第二，『自行』階段本身僅有三十八個學位，但有兄姊就讀本校的報名學童人數眾多，最後共收七十八名世襲生。」馮瑞德解釋，當年統一派位學額被「蠶食」四十個，若不加派學額，學校隻能夠提供十幾個學位供統一派位。「幸好當年（教育局）加派每班四個（共二十個學額），才能夠在『統一派位』階段提供三十八個學位。」因此，世襲生人數或影響「統一派位」的成功機率，傢長需留意。
　　馮瑞德補充，教育局在「自行分配學位」結果公佈後，將根據小一入學申請人數作出推算，如校網內未能提供足夠學額應付需求，教育局會根據一貫安排增加學位，傢長可在「統一派位」選校前，透過「各小一學校網選校名冊」留意最新獲加派學位的學校及其加派幅度。
　　減收72校網叩門生
　　馮瑞德指出，因該校著重全方位學習、重視學生潛能發展，故有自信、積極樂觀、勇於嘗試的學生，更易融入校園生活。至於叩門方面，教育局規定每班不能取錄超過兩名叩門學生，故馮瑞德表示每年學校大約隻能接收十至十四名叩門生，視乎開班數目而定。該校每年收到多達逾二百張叩門申請表，他透露區內學生須符合「1-1-1」（即在「自行」、「統一」甲部及乙部第一志願均選擇該校）條件，區外則需滿足「兩條一」的要求，才可獲叩門機會。
　　馮瑞德指出，因七十二校網適齡學童減少，為不影響當區開班，故元朗七十三、七十四校網學校達成共識，盡量不取錄被派往天水圍區學校的叩門生。他續說，有意替子女報讀該校的父母或是舊生，但後來搬至天水圍而無法獲派該校。「這類個案頗多，我們唯有在七月中下旬，即每校已確認開班數目後，才盡量取錄這類（獲派七十二校網）學生。」
　　傢長校友熱心應節
　　光明英來傢校氣氛濃厚，記者繞學校走一圈，已感受到濃厚的溫馨氛圍，難怪深受傢長青睞。馮瑞德透露，疫情前學校每年會與光明學校（屬七十三校網）合辦大型活動，如大型運動會、畢業禮及傳統的春節聯歡會。「每年春節，我們兩所學校會在酒樓延開八十圍酒席，聯結校友、傢長和學生，往年的中秋聯歡更有約二千人參加。」馮瑞德感恩傢長們一直以來全心全意幫助學校，為各種節日的大型佈置默默耕耘，營造團結的傢校氛圍。
　　每年聖誕聯歡，該校鼓勵傢長參與其中，聖誕節抽獎環節的禮品則由傢長自發捐贈。馮瑞德又分享，傢長每年都會自制食物，再分給學生帶回傢與傢人共享。另外，校長辦公室內佈滿傢長所送的公仔禮物，令辦公室在嚴肅中不乏可愛溫馨的氣息，可見傢長對學校的愛。其中兩隻可愛的熊公仔尤其吸睛，原來是由光明學校舊生兼光明英來學校傢長義工送出。當日該名傢長向記者分享，聖誕聯歡帶給她許多童年回憶，故當媽媽後就主動提出捐贈熊公仔「英英」和「來來」作為每年的抽獎禮物，盼將這份兒時的歡樂學校氣氛延續下去，讓學生有回校如回傢的感覺。
　　綜合表演日凝聚傢校
　　除一般大型節日活動，綜合表演日也是光明英來學校的一大特色。校長馮瑞德稱學校除關註成績外，更希望學生有機會將課餘所學的興趣項目，如話劇、歌詠、朗誦、舞蹈等充分表現，學校盡量提供更多平臺。「學校於疫情前一直開辦『飛越舞臺』計畫，連續二十年均於元朗劇院舉行綜合表演日，參加學生人數有四五百人，希望所有學生都能發揮天賦和潛能。」他解釋，學生在完成課外活動後未必立刻知道學習成效，故希望透過演出，將所有元素組合，令所有學生都有演出機會，增強其在舞臺上的自信心之餘，同時團結學生。
　　馮瑞德感恩傢長義工多年來的支持，「每次有活動，便有二三百名傢長協助，校內的表演隊伍也全賴傢長支持，幫忙化妝、帶隊、現場佈置等。」他又表示，組織大型表演日的另一個目的，是想讓傢長參與其中，凝聚團結的力量之餘，他們也能欣賞孩子的學習成果。
　　傢校關系如鄰裡
　　光明英來學校的傢長不僅在各大活動中現身協助學校，更參與學校恆常事務，與孩子共同成長。馮瑞德分享，傢長有時會擔任圖書館義工，學校設有「故事姨姨訓練班」，訓練傢長講故事的能力，然後再由他們引導孩子講故事，孩子亦紛紛主動報名加入。「傢長樂意透過分享故事的過程，教導學生講故事技巧，提升其表達能力。」
　　這種傢校氛圍更延伸至老一輩，馮瑞德說有學生的婆婆常為他們特制桂花糕，「（從中）你會看到一種關愛之情，不隻是父母，老一輩的爺爺嫲嫲，也會到學校幫忙。」談及感人點滴，馮瑞德表示在疫情期間，該校校園電視臺制作「愛在英來齊抗疫」特輯，由學生在傢制作，並有傢長配合。「不少傢長是抗疫醫護人員，他們親身錄制影片，講述自身經歷，為大傢加油打氣，那種溫情十分感人。」他認為，孩子在這種被愛包圍的環境中成長，故也十分樂意回校參與各項活動。
　　舊校「催谷」轉型愉快學習校園
　　馮瑞德是光明學校畢業生，大學畢業後回校教書，他期望所有學生能夠在積極愉快的學習環境中成長。「希望學生回校不要有壓力，因在以前的年代，課外活動不多，催谷成績、多功課的情況是存在的，（光明）學校給人感覺是催谷型學校。我現時的目標是力求創造健康、開心、積極的校園環境。」馮瑞德又透露，近年積極申請各類教育基金，以創建正向校園，並利用所得款項及參與各項計畫，每年舉辦各種正向校園活動。
　　馮瑞德表示，該校將正向價值觀教育融入課堂中，「學校透過優質教育基金，申請二十萬元購入VR（Virtual Reality，虛擬實境）系統，利用課堂時間推行正向教育。」他補充，VR系統包含關愛、希望、毅力等元素的故事，可讓學生如親歷其境般體會故事蘊含的價值觀。
　　另外，該校設有「人生不倒翁」計畫，向每班派發一個不倒翁氣球，再由孩子自行設計、上顏色，透過團隊合作，寫上互相鼓勵的語句。「完成設計後，就把它一直放在課室中，潛移默化地為孩子建立正面積極的價值觀與態度。」
　　佛教榮茵學校環保行動貫穿校園資優結合正向教育
　　佛教榮茵學校於七十四校網中，也是頗受歡迎的資助小學，小一學位競爭激烈。該校資優教育出色，並一直貫徹環保理念，有九年獲得「香港環保卓越計劃──界別卓越獎（小學組）」。新校長孫偉文於本學年上任，更計畫將正向教育融入資優教育，多方面培養天賦各異的學生，同時關註其身心健康發展。
　　每年收生穩定
　　佛教榮茵學校副校長李淑華表示，學校在區內的歷史不算悠久，世襲生數目與全港相若，「自行分配學位」階段報讀人數頗多，仍有一定的競爭。她指從數據上看，元朗區適齡兒童人數正逐年減少，但移民潮、跨境生減少對該校收生影響不大，每年收生情況穩定。校長孫偉文補充：「從政府人口統計數據而言，元朗區適齡兒童由二○二二年五千五百人，下跌至二○二七年四千一百人，故預計未來適齡兒童減少或是七十二校網縮班的主因。」不過，二人均認為上述形勢對於相對受歡迎的小學，收生影響不大。
　　歡迎不同類型學生
　　該校早前連續三天舉辦親親校園訪校活動、小一傢長綫上座談會，教導傢長相關選校策略。李淑華表示，學校重視照顧學生的多樣化及多元智能發展，故不同類型的學生均適合入讀。在叩門階段，仍有許多區外學生選報佛教榮茵學校，李淑華說許多天水圍（七十二校網）傢長傾向讓孩子入讀元朗市區的學校，近幾年形勢沒有太大變化，來自天水圍的叩門學生亦較多。孫偉文透露：「本校在叩門階段通常隻接受符合『1-1-1』的學生，但區外『兩條一』仍有機會，鼓勵和歡迎傢長嘗試遞表，不遞交就沒有機會。」兩人稱收生機率視乎叩門人數而定，根據以往經驗，申請人數太多，未必能全部取錄。
　　設太陽能板助推行環保活動
　　採訪期間，校方帶記者參觀學校天臺的太陽能板，李淑華稱學校近年參與機電工程署「採電學社」計畫，機電署免費為學校安裝太陽能板，預算所產生的電量每年可帶來三至五萬元收入，供保養維修、添置環保器材、舉辦環保活動等之用。學校將環保理念滲透至校園每一環，李淑華說太陽能板發電的收入，會用作為學生舉行一系列環保活動，如綠化校園、參觀環保展覽、舉辦環保講座、回收活動、校內環保設計比賽、設環保大使推廣環保訊息等。
　　孫偉文補充，參加該計畫的目的是讓孩子從小養成環保意識，「將來這個社會是屬於他們的，如果不從現在開始建立環保意識，將來受苦的是自己。」他指出，有時候這些稀松平常的事情，需要不斷提點、親身感受，才能令學生從小理解環保的重要。
　　旅行培養環保意識
　　李淑華指出，該校每年舉辦環保旅行，鼓勵學生少帶一次性膠叉及紙餐具，唿籲學生自備器皿。「老師會以身作則，自備器皿，並將垃圾帶走，減少環境污染。」她也在一次次的旅行中看到學生的轉變，「以前旅行，可能有很多垃圾殘留在郊野公園，後期學校倡導環保後，肉眼已可見（垃圾）減少瞭許多。」過程中傢長也積極配合，低年級學生的傢長隨同孩子一起參與旅行，從低年級做起，親子間鼓勵減廢，升上高年級後，學生便逐漸在生活中養成環保習慣。
　　環保概念滲透生活
　　學生的環保意識由校園生活的一點一滴建立。李淑華表示，該校每年舉辦回收中秋舊月餅盒及新年利是封、運用環保物料設計科技產品等活動；學校又會循環再用廢棄物料，如傢教會每年利用小朋友帶回校的利是封，開班教授制作手工掛飾，又會把舊利是封分給重視環保的傢庭重用。
　　李淑華稱，學生都積極響應各項環保活動，「過程中我能夠感受他們的轉變，即使有些（廢物）無法拿回學校，老師詢問孩子在傢會如何處理時，孩子也能講出其處理手法，如丟到住所附近的三色回收箱。」她說學生參與環保活動前，往往不會想到制造垃圾的後果，但相關活動慢慢滲入日常生活裡，他們開始懂得分類垃圾。
　　該校的傢教會每年舉辦舊校服回收活動，仍然新凈的校服會贈予有需要的學生，孫偉文認為：「這類活動可以讓孩子知道，很多時候（做事）不是隻為自己，也要為身邊的人著想。學生享用資源同時要反思：社會曾幫助我，我以後亦要回饋、報答社會。」
　　重視資優發展
　　除重視環保外，資優教育亦是佛教榮茵學校的一大辦學重點。學校因應學生興趣和能力，安排他們報讀不同課程，例如學業較優秀的高小學生會報讀香港資優教育學苑，提早接觸中學課程，有助銜接下一階段的教育。李淑華表示，當這些學生在課程上遇到難題，會與老師溝通，由老師支援他們，助其一步步提升學業表現。孫偉文解釋：「當學生有能力做到更高階（水平）時，我們不應該封頂；若他們覺得功課容易應付，便會慢慢失去興趣。」他補充，當學生有能力完成具挑戰性的學習任務，信心便更大，可為未來的中學階段打下良好基礎。「資優教育似乎隻幫助一些優秀的學生，其實背後理念是每個學生都不能少，這也是我的辦學理念。每名學生皆有其專長和能力，學校則提供很多機會和資優小組，讓他們發揮所長。」
　　另外，該校一直重視提高教學質量，以收窄學習差異。李淑華稱過去多年，校方均有邀請教育界專傢觀課。孫偉文指，學校校董亦是大專院校的學者，其表示：「有資深校董加持，（老師的）教學技巧不斷提升。」他續說，來年教師已能獨當一面，可在同儕反饋中互相學習，如共同設計工作坊、教案、互相觀課，達到全校師生一起進步的目的。
　　資優結合正向教育
　　孫偉文認為，資優不限於成績，學生於某個領域上達到資優，也能為他人帶來正面影響，這也是該校推行正向教育的初衷。孫偉文以自己為例，鼓勵孩子發掘興趣，「我本身喜歡彈（夏威夷）小吉他，在早會上會為孩子表演，目的不是告訴他們校長在這方面有多優秀，而是以身作則，帶出每個人都有機會發掘興趣和長處的訊息。」
　　他又透露，來年將邀請一系列嘉賓到校分享，首場活動嘉賓是東京奧運乒乓球女子團體銅牌得主之一蘇慧音，希望令學生明白在站上頒獎臺光彩的背後，運動員所付出的努力和汗水，他們透過親身接觸嘉賓及提問，可學習多元正向品格。
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