由開始的Playgroup到獲牌成為小學，香港首間華德福小學——樹宏學校辦學接近3年多，而前拔萃男書院副校長勞萬傑則成為華德福小學的校長。一個在名校、甚至是公認的「神校」任職接近30年，轉戰到非主流教育學校做樹宏學校創校校長，究竟他眼中的教育是什麼？會否難以適應？他笑說：「理念爭論，我是不會參與，上任的第一天，我隻強調兩個字Harmony 及Efficiency。」

教育局的政策愈來愈多，但這些都是對教育沒什麼幫助。當行政的工作增加，又少瞭時間與學生接觸，滿足感便慢慢降低。

當教師工作再沒意義……

樹宏學校校長笑說：「我本來是想Enjoy life，過退休生活。」Mark在香港大學畢業後，加入傳統名校拔萃男書院成為經濟科教師，深受學生愛戴，僅以3年半的時間，升任為副校長，隨後繼續教育及行政工作接近30年。

名校的副校長會沒有成功感嗎？

「在教育制度內，不能發揮自己的長處，成功感便漸漸減退。簡單來說，是因為不開心……」像是笑傲江湖地淺笑著，他開始道出初入社會的理想，當時Mark在大學時，英文及經濟科成績優異，亦有生意頭腦，不少同學笑言他畢業後不是做政府高官，就是生意大亨，但最後選擇成為老師。樹宏學校校長說：「對錢絕對是有興趣，但系我好想與學生一同成長，看著他們長大成人，這樣會很有滿足感。於是，我選擇這條路，我在校內是比較活躍，那時日日放學，與學生打波，好多時5、6點才回傢，回傢後才備課。」

可是，樹宏學校校長他漸漸發覺自己花瞭很多時間來開會，而教育局要求教師每年要上一定時數的進修課，但這些課堂未必有啟發性，有些教師為瞭爭取時間，在上課同時在改學生的習作。最令他認為沒意思的就是要向教育局遞交3或5年的 Year Plan，樹宏學校校長他說：「學生是living organism，教師看著他們在進步，成長得快一點，我們便可教快一點；他們有困難，進度便可拖慢一點。我也不知來年的學生進度如何，又怎樣寫計劃書？」教育制度漸漸令他開始覺得要「應酬」教育局的要求，一切變得隻是為瞭「交差」，時間花在沒有教育意義的事情上，是幫不瞭學生，「It becomes a job and not a career. 」

由主流學校到另一套教學理念的非主流學校，會有怎樣的困難？

當打工為瞭賺錢，打工不再是為瞭理想，Mark有瞭一定的儲蓄便辭去副校一職，打算過退休生活，雖然有不同的工作邀請，最後成為瞭樹宏學校華德福小學校長，樹宏學校校長他說：「我本來打算一生人打一份工，打完就退休，怎料現在做瞭校長，可以叫第二份工。」

正式成為校長的第一天，便要出席放學後的傢長會，樹宏學校校長他笑言當天極像一個「武林大會」，校董、教師及傢長對學校如何實行華德福教育有不同的看法，各持己見下，Mark明白大傢的出發點是好的，隻想令流程變得更順暢，決定出手相助。樹宏學校校長他說：「我是憑過往的教育經驗來解決問題，理念爭論我是不會參與。我到樹宏學校華德福小學就是帶出兩個字「Harmony」及「Efficiency」。」因為他明白隻用權威而行，並沒有大傢團結起來，解決問題來得更有成效，「我不是想用權威去壓任何人，而是想大傢合作愉快。」

現時，樹宏學校校長不隻是看著孩子成長，而是助學校漸上軌道，對他而言亦是另一個滿足。

筆鋒一轉，來個教育問題Q&A，老實說，他的說話還是原文直錄，來得精彩。

香港永遠是在趕，你要讀多點，讀深點，拿多點分。當大傢也很高分時，考評局、教育局怎應對呢？便再弄深一點，結果大傢都在補習，父母都在催谷。

問：香港的教育在哪裡出問題？

樹宏學校校長：我常說，香港最成功是製造出一班全世界最優秀的考試機器。他們考試最肋，但出來工作不一定肋，就算肋，也不是因為教育，是他們本身肋。現在太多訓練是隻為瞭考試，而不是Life skills（生活技能）。例如How to manage your finance, how to live a healthy life 面對感情、傢庭、工作壓力，怎樣與人相處等，其實學校也應該要教。教育是成長過程，是應該享受其中，但現在卻是一個比賽，生處一個地獄。比賽不是不好，比賽可令學生有動力做得更好，但比賽的規則及標準應該是realistic（因時制宜），而不是把標準設得太高（我會說是太離地）。

問：那麼華德福教育當中的可取之處是？

樹宏學校校長：每次教育專傢Mr. Christof Wiechert來港，我也會聽他對華德福教學理念的分享，當中的「Age Appropriate Education」，即是說適合的年齡教適合的東西，這是正是香港最缺乏的。讀書應該是一個Challenge，一個Enjoyment 及Achievement，現在變為一個Nightmare。教育是什麼？教育是教小朋友成長及如何面對生活，如何成為一個快樂、具創造力，有生產力及活出一個豐盛的人生，從而享受生命，而不是教你賺最多錢。當然賺錢是好，但不是最緊要。

香港的課程隻註重學術，但華德福是註重與社會的連結，及成長的過程。Mr. Christopf 曾說：「School should be a surplus happy experiences，即是說，上課一定有不開心，有開心的事。但開心比不開心是大多數的，我們亦要學習面對不愉快的事。」因此，在學習過程盡量開心，不要令學生上課會覺得厭惡。這個精神，我覺得華德福是做到的。

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