^郭永強退而不休，「出山」擔任羅定邦香港中學校長，形容有平臺親身實踐課程改革，心情興奮。

新學年高中核心科目優化，為師生釋放課時空間，曾參與課程檢討的退休校長郭永強，新學年決定「出山」，擔任直資學校羅定邦中學新任校長。他接受《星島日報》專訪笑稱，「出山」讓他有機會把課程檢討帶來的好處，親自在校園直接實踐，包括利用釋出課時，開辦毋須應付公開試的藝術課程，讓學生發揮創意與探索興趣，同時也冀把累積多年的教學經驗，傳承給年輕教師。

郭永強一七年退休後仍心繫教育，曾擔任學校課程檢討專責小組成員，亦協助東華三院李東海小學教師墮樓的獨立調查，「我想自己對教育仍有熱誠，退休後實際無停過，無離開過學界。」機緣巧合下，他獲邀任直資學校羅定邦香港中學的教育顧問，與教師的日常接觸，令他萌生「出山」念頭，「始終顧問角色並非直接推手，做瞭多年課程檢討，總想若能親身實踐就更理想，剛好有此機會，而校長是最直接、影響更全面的途徑，難得有平臺可以實踐，是令人興奮的。」

高中核心科目新學年優化，曾參與課程檢討的郭永強，新學年已充分實踐，讓學生在兩至三個選修科目外，仍有空間探討個人興趣，並非考試主導，亦無應試壓力的課堂，「未必選修三科的學生，往往有空堂，我們加入表演、視覺藝術、設計與科技等，以往這些是科目，學生不選修就沒法學，現時是供他們淺嘗的單元，並非為瞭考試，學視藝也不用操練文字評賞。」

隨著課時釋放，他續稱中四更恢復每周固定一節的音樂課，而羅定邦香港中學亦是中四起開辦，新應用學習課程「多媒體故事」的先導學校之一，「能提供多元選擇給學生體驗」。課程改革對不少中學仍在探索階段，以往學界有意見質疑釋出課時，不能用於語文科「加操」，身兼設計者與實踐者的郭永強認為，學校拔尖保底無可厚非，但應先重視學生所需，「我們不少學生選擇到海外升學，與其把時間操練文憑試英文科，不如為他們準備IELTS，一樣可以提升英語水平。」

重新走入校長室，郭永強日前再次獲選，出任卸下多年的大埔區中學校長會主席，以往面對區內生源減少，倡議自願減班，他刻下遇到的是移民潮，教師離職更為普遍。郭永強坦言，有人選擇離開，但同時不少新教師願意入行，「多瞭機會讓年輕人入行，我覺得反而是契機，尤其年輕教師正是成長於教改之後，更易接觸新事物。」他指「出山」的另一理由，正是期望把自己累積多年的教學經驗，通過日常校園生活，傳授與栽培年輕教師，笑稱自己年紀不輕，再次擔任校長的任期「有數得計」，有別於當年任迦密聖道中學創校校長，他稱更著力於經驗傳承，建立梯隊治理學校，為日後交棒作準備。

密集式與學生「談心」坦誠交流校政

強調溝通的郭永強，上任後密集式與學生「談心」，讓他們暢所欲言，就校政坦誠交流，甚至尖銳提問。以往羅定邦中學仿照外國，標榜為學校特色的「學科教室」（Homeroom），有學生留意到實行多年卻被取消，郭永強利用客觀數據，公開回應質疑。

郭永強甫開學便利用周會時段，與各級學生舉辦名為「Heart To Heart Talk」的答問會，專訪當天正值中五及中六生的一場。有學生問道，校方為何取消實行多年的「學科教室」。有關做法仿照外國做法，不設班級分配的「班房」，課室成為科任教師的主場，好處是教師把課室設計、課堂設計更顯個人特色，但多年來衍生「浮動班」的問題。

郭永強回應時引述統計數據，提到全校僅四成教師在「學科教室」授課，其餘六成教師未獲安排，須在不同課室授課，而全校學生多年來轉堂輾轉耗時，也缺乏凝聚歸屬感的「班房」，「客觀數據可以證明，以往安排不可行，權衡輕重後要改變，對學生是利大於弊。」

臺下學生部分提問頗為尖銳，有人質疑校方裝修課室，何不把壞冷氣一併更換；有人問他擔任中文中學校長多年，何以突然到英話授課的直資中學執教，臺上的郭校長總是不慍不火，逐一解答，「這樣對話很好，我也認同要盡快換冷氣；學生不知我以前教過英中，我也想不到他們原來也留意新校長。」

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