在20多年前初任教香港幼稚園時，那時的評估很簡單，以考試為主，主要是評估學生在中文、英文和數學方面的表現。當時學校的評估很著重學術性，目的是評核學生是否懂得認字、寫字、運算數字等，而且還有計分及排名次。全面評估的觀念和做法在那時仍未出現。

那時幾乎所有香港幼稚園都是這樣看待和進行評估的。後來過瞭好幾年，有關評估的觀念和實踐開始改變和優化：學校不再為學生計算名次，漸漸重視學生在學術表現以外的不同方面表現，例如音樂、藝術、體能等；此外，在評估方式方面，老師們也開始重視以日常觀察為主的方法，讓傢長看到子女在一個學期的階段內，在不同方面的發展情況。

隨著近年幼稚園教育的發展，不少嶄新的學與教模式、教學方法，乃至教學資源和工具的發展方興。但其實學與教的評估也是很基本而不容忽視的一環。因為好的評估，正能幫助學校和傢長知道孩子的難點和該改進之處，從而在教學模式、方法等方面作出針對性的調整。

香港幼稚園學與教評估的過去和現在，分享一點觀察和看法。

學與教評估是為什麼而做？

回看從初任教到現今學與教評估的發展，可以看到不論是在觀念還是在具體的評估方法上，都經歷瞭重大的轉變。起初使用的是試卷，後來沒那麼偏重學術性，開始重視孩子個人的成長和發展；起初並未有對孩子成長元素的系統理解，到現在已制定瞭孩子成長的不同范疇，以及評估目標。

現在香港幼稚園的學與教評估，比起自己初任教時，已有瞭不少改善。我們已有瞭系統的課程指引，也知道學生成長的6大范疇，以及據此的不同評估目標和層面。

然而，在這樣的變化中，我們更要思考：到底評估來做什麼？為何幼稚園教育需要評估呢？筆者認為，學與教評估最重要的目的，正在於通過觀察、整理學生表現的資料和數據，辨析學生在不同成長階段中可改進之處，讓學校的課程和教學模式因應這些地方而該調整，以作出配合和對應。最終的目的隻有一個，就是幫助和促進學生的發展和成長。

現在幼稚園的學與教評估已有所變化，有瞭明確的評估目標。但我們更要留心和重視學生在不同成長階段要加強的地方，著重他們多方面的發展，特別是全人發展。

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