香港耀中培育具国际视野

耀中培育具国际视野精

【语言是思维的载体，也是沟通的工具，能协助学生认识及了解不同国家的文化，培养国际视野，成为世界公民。】耀中国际学校（小学部）署理华籍校长陈籣蕙认为，学生拥有良好的语言能力，可开阔他们的学习领域，【不单是学好英文，中文学习亦不容忽视，学校强调中英双语并重，培育他们成为具国际视野的新一代。】

在不少家长的眼中，大部分国际学校偏重教授英语和西方文化。有别於一般的国际学校，耀中小学部除了以英语作为主要教学语言外，同时亦重同学中国语文的听说读写能力。学校采用双语学制，分别由华籍及外籍人士担任，让东西文化在校内获得同样重视，确保学生在东西文化兼容的环境中学习，外籍校长方子俐（Julie Foster)说：【小学部同时采用双语老师合作教学模式，在重点课目如生命教育课及文化课上，华籍和外籍教师以中英双语教学，为学生创造多元文化的学习环境，亦给学生作模范，体现对不同观点意见，以至文化传统的接纳和包容。】

方校长表示：该校约九成学生是来自英语非母语的家庭。为了加强年幼学生使用英语的信心，学校会先从一些简单有趣的绘画入手，鼓励同学把英文融入日常生活，培养学习兴趣。【学习不再是同学们排排坐的单向接收，以教授文法为例，我们不会以课本为主导，反之透过不同活动，如话剧、阅读、讲故事等，以互动的形式灌输想关知识。这比传统的教学模式有趣，可提高学习兴趣，同时协助学生把所学知识应用在日常生活中，全面发展他们的英语能力。】学校为学生营造丰富的英语学习环境，提供许多不同的聆听和演讲机会，方校长说：【我们鼓励学生多听多说，同学会定期作出演讲，就个人兴趣、时事、专题等，与同学们讨论，发展口语沟通和聆听技巧。】

至于中文方面，陈校长表示，该校的中文课程以普通话教授，而刚入学的小一学生会有一年时间适应，【一年级的九节中文课中，其中两节是普通话课，主要培养学生普通话发音、声调、语感、表达能力，其余课节则为语文课，会按学生逐步从粤语为主的学习环境，过渡至能以普通话学习中文。在二年级开始便全面推行以普通话教学。】她指出，假若学生在表达方面出现困难，老师多采取接纳的态度，先聆听同学的想法，同时会协助他们以普通话表达，让学生累积词汇，提高普通话的表达能力。

有些家长会担心，孩子要同时掌握不同的语言关系，或会出现语言混乱的情况。陈校长说，老师会因应学生的情况调节进度，【中文课划分为两类，一是主流班，对象是中文为第一语的学生，程度较高；另一类是中文作为第二语课程（CAL-Chinese as an Additional Language),对象多是没有华语家庭背景的学生，老师会采用专为非母语教学编写课程，施以适当的教导，让学生在掌握一定的能力后，方过渡至主流课程。】为切合英语并非第一语的学生之需要，学校亦开办强化英语课程（EIP-English Intensive Programme),为学生建立良好的英语基础，以便适应国际学校主流班的课程。课程由外籍老师教授，透过多元的教学法，在特别创设的纯英语环境中，协助学生提高英语听、说、写四方面能力，以衔接主流班的程度。

为优化课堂教学，部分科目会安排两名老师进行协作教学，当中一位是专科教学的老师。陈校长解释，这教学方式不但可加强课程整体的教授，亦能加深学生对相关学科的了解。【我们希望透过跨学科教师的协作使各科所教授的技能得以融合，让学生能就各研究主题进行深度的学习，巩固知识。例如以海洋生物为题，老师除了教授海洋生物的生物名称，形容词、动词，以丰富作文词囊外，也邀请【驻校艺术家】（Artist-in-Residence)协助学生制作海洋生物艺术创作。在讨论的过程中，同学需要运用所学的词囊与别人沟通协作，启发艺术创意之余，也深化了语文知识。】她又说，部分课堂，如【指导阅读】让（Guided Reading),老师会按照学生能力分为多个小组，每组设有一位老师，针对不同的重点，因应同学需要循序渐进地调整教学目标，引领学生掌握阅读的技巧。

陈校长表示：【学校著力透过各种活动提供合适平台让学生应用所学，增强他们对语言及文化的认知和敏感度，双语教学不单是为提高学生的语文能力，更重要的目标是让学生能灵活运用所学的语言与不同国籍的老师和同学相处交流，从中学习尊重和欣赏东西不同文化，培养他们成为具备全球视野的世界公民，为他们打开通往世界之门。】