死記硬背是不行的！香港國際學校到底如何教學？ 　　這幾年沒少遇到因為成績不及格而轉學的香港國際學校的學生。孩子們相當一部分是因為歷史這類課程不及格。這是為什麼呢？很多人說是因為歷史類課程涉及的單詞量太大瞭。我認為，單詞量不是主要問題。

　　無論在什麼水平上，香港國際學校歷史課的顯著特點表現在創造性寫作，批判性思維，研究性技術課程上，區別於中國歷史課程的死記硬背。

　　批判性思維

　　雖然歷史是由成功者寫的，但美國歷史老師對“成者英雄敗者賊”的教科書嫌疑進行瞭很多糾正。

　　我在十一年級的歷史課裡，關於1870年印第安人的歷史，我們既學到瞭我們教科書裡美國主流社會的觀點，老師同時又佈置我們閱讀，《瘋馬》這本書。《瘋馬》從印第安人的角度來觀察歷史事件的發生與發展。

　　用兩種不同的視角來學習同一段歷史是對我們批判性思維的很好訓練。歷史課《美國的種族關系》則把世界權威專傢的完全不同甚至完全相反的觀點帶進教室，並用來分析種族，偏見，歧視，種族主義的定義與相關觀點。

　　在美國歷史課上，如果有教科書，那一般是正統的歷史教科書。但是很多歷史課老師選用大量的文學作品來作為教科書的補充讀物。這些文學作品提供瞭另一種視角來描述同一事件。這些文學描述更具體，更生動，更感動人。

　　該老師表示，香港國際學校歷史課的寫作要求精確地，前後相貫地，有充分支持證據地表達自己的思想，訓練學生尖銳的閱讀能力，寫作技巧和分析技能。