香港沙頭角國際學校憑什麼成為最具創意學校？

近年在沙頭角出現瞭一所國際學校。每天來回穿插在這邊境地區的，不再隻是操客傢話的伶仃幾個老村民，而是嘩啦嘩啦說著流利英語的學生，令死寂的沙頭角突然長出生機。

最令人意想不到的是，在這鄉下地方出現的這所國際學校最近竟然被劍橋大學評為全球100所最具創意學校之一。
沙頭角國際學校與三間國際學校（小學）：康樂園國際學校，日本國際學校及京斯頓國際學校緊密合作，提供學生由幼稚園至中學課程。課程主要根據英式（Year7-9），GCSE（Year10-11）和IB（Year12-13）。
很多人會問為什麼這所寂寂無名位於沙頭角的國際學校,InternationalCollegeHongKong(ICHK),能在世界級教育漸露頭角呢

在2013年，沙頭角國際學校的校長TobyNewton開展一個全新的教學法，稱之為5 1（五位教育思想傢加一名學生），為學校的學習文化打下堅實的基礎。5 1教學法特意采用瞭史丹佛大學心理學教授CarolDweck的《成長思維》訓練，以及四位著名心理學傢和教育傢的理論-包括《成長思維》,《學習區》,《人際溝通分析》,《心理社會發展》和《認知性情》-合而唯一在學校推行。

但是Toby不要空談理論，而是落實把五種教育理論植入課程及教學，以及老師與學生的溝通中。5 1教學法極力重視鼓勵學生走出安舒區，令他們不怕失敗，不斷嘗試改進，最終驅使學生自我推動學習。課程的設計按青少年的自然發展，不會催逼學習知識。

「我希望5 1能提供一個學習環境，讓孩子們感到安全，被關顧和得到支持，令他們能夠盡最大的努力去學習。」

為瞭令5 1模式有效在ICHK實行，在實施的第一年,Toby對所有教師進行瞭密集的培訓,讓他們瞭解每種概念及如何在班房實行。除此之外，Toby還為老師們提供持續培訓，加深他們對不同教育法的認識。另外，每個沙頭角國際學校新入職的老師都會被邀請加入一個《學習小組》學習5 1模式。

「當我開始5 1模式時，說實話，我很可能是唯一瞭解5 1的人，而我的工作就是確保其他人都能學會。」

迷失的教育
很多時候，香港的父母隻重視考試成績，隻想孩子入讀考試成績優異的學校，Toby對這些孩子感到可惜。

「這些學校並沒有增加孩子的價值，他們隻是接收那些在認知能力測驗中得到很高分、和小學成績優異的學生，這些孩子已經被預測會做得很好的瞭，這些學校隻是確保他們最終取得好成績。」

「如果你的學校隻是願意教育高材生，我不認為你是一個真正的教育機構，因為你沒有真正地教育，教育是幫助需要繼續成長的人。」

有時候，當Toby在沙頭角國際學校ICHK見到某些學生太著重成績，他會為他們擔心。

「說實話，如果我看到一個科科都取得A的學生，這讓我有點緊張。我會問自己，為什麼這個學生浪費瞭兩年時間令科科取得A，而他們本來可以做一些能發揮自己的事。」

擁有甲級的考試成績並非重點,在Toby眼中,學生擁有軟技能,如韌性,靈活性,耐力和開放態度才是最重要的質素。

「如果新入讀的學生的認知能力測驗分數很低，我們的的工作就是幫助他們增加價值，讓他們相信自己可以成長，並將他們引入真正的學習文化裡。」

學生喜歡學習
進入沙頭角國際學校ICHK校園，低年級的學生在走廊裡崩崩跳跳，在綠樹包圍的操場上打球，一些學生坐在圖書室看書，享受世界各地最新出版的小說，有些輕松地坐在沙發上聊天說笑，彷彿這裡的學生都非常愉快。

由七年級開始在沙頭角國際學校ICHK讀書的12年級學生Charlotte說，由於學校是一個小社群，老師較容易與學生個別交談和分享自己的經歷，在老師的幫助下，她變得自信。

「當我七年級初入學時，我是頗保守的，將自己隔離，當跟別人交談時，我總是非常害羞。一年過後，老師鼓勵我與其他人有更多交談、參加活動，那真的讓我增強瞭自信以及
與其他人溝通和相處的能力。」

她說,老師在每個課堂上投放很多精力教導他們，令她想學習更多東西。

「老師跟我接觸時，總是十分認真和友善。他們總是跟我討論我正在困擾的問題，
他們也總是非常有耐性。因為我對某些概念不是太明白，當我一直問他們怎樣運用某些特定的方法或問他們問題，他們都不會生氣總是有耐性及和善。」

兩年前才插班來沙頭角國際學校讀書的17歲學生Sydney說,她從前討厭上學,但現在變得喜歡學習。

「當我未就讀沙頭角國際學校ICHK之前，我不是太在乎我的學業，因為我覺得我不太適合學習，直至我來到沙頭角國際學校ICHK後，這裡的老師讓我知道，原來自己在學習上有不少潛質。我以前在學校不是太開心，現在每一天上學，我都感到很開心和興奮，我喜歡上學和學習。」

她說，學校采用的成長思維教學法令她愛上學習。老師們讓Sydney明白到，對於一些她不懂的學科，如果付出努力，她是能夠做得好的。

「我現在明白到，我可以學習一些我想學習的東西，隻要我用功、專註去做，盡我所能便可。我會說(學校)應用成長思維真的讓學生能夠學習，擁抱學習。」

她的好朋友Caelan說，這裡的老師欣賞學生付出的努力，而不是成績，反而令她在不同科目上都盡己所能。老師對學生的關愛，讓她變得更快樂。

「我可以與老師訴說我正面對的問題，又或者我不開心，他們無論如何都會幫助我，
我可以跟老師出去玩，我不覺得其他學校可以這樣，這真的讓沙頭角國際學校ICHK的老師很特別。。。上學令人變得更加愉快，如果可以，我會連周末都想回來上課。」

Caelan亦很喜歡沙頭角國際學校ICHK的社區氣氛。在這裡，跟其他學生一樣，她認識所有人。

「與其他香港的國際學校不同，你會認識所有人，例如我現在是year12，我認識很多year7，知道他們的名字。在這間學校，無論你是year12或是year7，你可以與不同級別的人做朋友，我覺得這在其他學校是做不到的。」

同樣讀12年級的Brandon說,學校培養瞭他各樣興趣,每天他都學到一些新東西。在IB課程裡，他揀選瞭數學、物理及戲劇為主修科，學校的教學法令他在各科都能發揮所長，同時可以投入他喜愛的運動。

「學校真的讓我可以平衡運動和學習，我可以去做一小時戲劇，下一段時間就做一些高深的數學題，而放學後又可以參加學校的欖球隊，我效力兩個(校內)足球隊。」最近，他更考獲全額奬學金到倫敦音樂及戲劇藝術學院(LAMDA)接受進階訓練。

很多人以為,我們需要擁有天賦才讀得好某些科目,但是沙頭角國際學校ICHK讓學生明白，倘若他們願意努力,也可以做得很好。

Sydney說：「不單止是戲劇，在每一個沙頭角國際學校ICHK所教授的科目，我們學懂你不需要在某科目上,例如科學、數學或其他科目,有天賦，才能表現得好。如果你願意付出時間，向老師求助，經常問他們有些關於科目的問題作出改善，你可以進步，變得與其他先天在某些科目上表現好的人有同樣的天賦。」

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