2022-06-15 13:05发布
香港美國國際學校：為傢長學生度身訂造課程，非一般的「貼地」校長
香港美國國際學校：為傢長學生度身訂造課程，非一般的「貼地」校長 「每個孩子都獨一無二，我們鼓勵孩子勇於表達意見，不扼殺孩子的個性。」美國國際學校初中部校長Mr.ZacharyPost深信，教育的基礎是幫助學生建立自信，從而達到學校的教育方針：正義、知識與愛。 香港美國國際學校（AmericanInternationalSchool，簡稱AIS）遵行傳統美式學制，孩子從10歲開始便可入讀初中課程（Grade5-8），初中部校長Mr.Post解釋：「我們認為三年時間太短，四年有助校方為孩子升上高中打好根基，學習自我管理。」 小組形式收集各方意見 校方相信，與其把知識硬塞到學生腦中而引起反感，倒不如推行專題導向學習（Project-BasedLearning）──提出貼近現實的議題，讓學生自發尋找答案，推動自主學習。例如老師會提問「我們可以采取甚麼行動去保護環境？」然後引導學生從不同方向思考並做資料搜集，過程中牽涉政策、科學、社會責任、說服別人行動的說話技巧等，由學生親自創造學習的理由，而非由老師傢長強行灌輸：「你需要學習科學。」
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香港美國國際學校：為傢長學生度身訂造課程，非一般的「貼地」校長
香港美國國際學校：為傢長學生度身訂造課程，非一般的「貼地」校長
「每個孩子都獨一無二，我們鼓勵孩子勇於表達意見，不扼殺孩子的個性。」美國國際學校初中部校長Mr.ZacharyPost深信，教育的基礎是幫助學生建立自信，從而達到學校的教育方針：正義、知識與愛。
香港美國國際學校（AmericanInternationalSchool，簡稱AIS）遵行傳統美式學制，孩子從10歲開始便可入讀初中課程（Grade5-8），初中部校長Mr.Post解釋：「我們認為三年時間太短，四年有助校方為孩子升上高中打好根基，學習自我管理。」
小組形式收集各方意見
校方相信，與其把知識硬塞到學生腦中而引起反感，倒不如推行專題導向學習（Project-BasedLearning）──提出貼近現實的議題，讓學生自發尋找答案，推動自主學習。例如老師會提問「我們可以采取甚麼行動去保護環境？」然後引導學生從不同方向思考並做資料搜集，過程中牽涉政策、科學、社會責任、說服別人行動的說話技巧等，由學生親自創造學習的理由，而非由老師傢長強行灌輸：「你需要學習科學。」
AIS認為師生和傢校之間保持良好關系，才能為學生營造最好的學習環境，所以校方經常就學校政策和課程設計等議題向傢長和學生收集意見。但很多時候當你對著一群人問問題，發表意見的永遠是那三、四個人，因為總有些人覺得自己的意見不重要，Mr.Post說：「為避免有偏頗的情況，我們會設立FocusGroup，以小組形式詢問傢長和學生。我們需要靈活變通，不能十年都用一樣的方式，幸好AIS能接受這樣的創新改革。」
每日企校門接送上下課
作為「一條龍」學校，學術成績固然重要，但AIS同樣重視人與人之間的關系。Mr.Post認識每一個學生，瞭解他們的性格和背景：「這正正是協助學生建立自信的關鍵。學生感到舒適自在，因為老師認識他們，聆聽他們的聲音。」筆者所見，Mr.Post確實和每位學生都能輕松自在地交談，學生沒有絲毫拘謹，不像香港那種「學生被迫對話」的造作。
Mr.Post也會每天在校門前迎接及歡送學生上下課，每星期亦會盡量安排三次與學生一同共進午餐：「我會與他們閑話傢常，也會問問他們對學校的意見，有時會拋出問題：『如果你是我，你會怎麼處理？』」這類調換角色的假設性問題，讓學生設身處地嘗試站在成人的立場思考，收集到意見的同時，亦有助學生發展更成熟的思維。Mr.Post頻繁的出現和親民的態度令學生不會反感，師生亦從中建立互相信賴的關系。
在本地學校，如果上課期間校長突然走進課室，必定引來全班師生哄動，課也上不瞭，但這種情況並不適用於AIS。原來Mr.Post每日也會安排時間「上課」，親自進課室與學生同坐，事後亦會視乎情況需要給予老師意見，他說：「我參與課堂是很平常的事，師生都已經見慣不怪，看到我也會如常上課。」
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