香港國際學校——高學歷不等於好老師IB專傢：熟悉IB制度與答題技巧更重要 　　今回筆者會分享比較理念性的內容，很多傢長會問我們身為教育者，對教育有何睇法？對老師方面有何見解？

　　如果傢長有看到大公司，無論是Google、Microsoft在請人方面，都不太看重成績和大學履歷表。但諷刺的是，學生讀書其實是為將來就業，為的是學得一技之長，現在反而變得不再重要瞭，為什麼會這樣呢？

　　這個情況筆者可以以我們教育中心請老師為例，好多其他機構招聘時，多隻看報名者的履歷表，例如畢業於哈佛大學、劍橋大學就等於一定請！其實很多時候，報名者有好的履歷表，唔等於教得好。

　　以前本中心就有面試過一些名校如LSE（倫敦經濟商學院）回流的老師，知識一百分，而且榮譽畢業，但就是不懂表達，或者更甚的是錯誤表達！以IB經濟考題、講微觀經濟的章節：彈性（Elasticity)為例，可能是一條10分的題目。

　　不懂表達或不熟悉IB課程制度的老師，可能著重講解為何會有Elasticity，創辦此理論的經濟學傢甚至個學者的個人故事，內容當然有趣，但對答題目就絕對毫無幫助。

　　真正的教法是知道這條題目究竟在考什麼，10分題目有可能需要你寫出經濟彈性的定義，用經濟線性圖表分析該題目的問題，要一針見血，有關學者的逸事其實根本與答題目無關。所以，我們發現學歷不能反映一切，更加重要的是看老師能否表達出重點，用簡單的例子，容易令學生明白深奧的理論。

　　根據BillGates對教育的研究，其團隊發現老師就算經過3年或更多的教育文憑，甚至有些碩士畢業的老師，其實最後和本科畢業的老師沒有非常大的分別。BillGates研究的結論是，老師表現就是評核的重點，而非他考幾多分，有多高的學位。

　　教育者看重老師一定要對IB教育有經驗和具備熱誠，而且必須要有良好的溝通技巧才會聘請。不過，真的想不到筆者當初5年前聘請老師的策略，竟然與BillGates的研究不謀而合，都是作為教育者的驕傲。

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