STEM教育如何舍本逐末？迷信電子學習為何愚不可及？ 　　STEM教育蔚為風潮，教育界對電子學習趨之若鶩。街裡食肆，隨處可見幼兒手持智能電話埋頭捧玩，大人安坐一旁，樂得清靜。這對孩童有何禍害？業內名人之作法，叫人大感意外！

　　STEM是科學、技術、工程及數學四個學科首英文字母之縮寫（Science, Technology, Engineering, Math），源於九十年代之美國，望藉此培養人才，振興科技及經濟發展，維持在全球的領先優勢。香港政府亦不甘後人，教育局長在二○一六年提出，多間中小學響應，紛紛以電子書代替紙本教科書、計算機投映取代黑板粉筆、App做功課替代練習簿、觸屏取代握筆書寫、網站重溫課堂內容……等等，唯電子產品是尚。然而，全球仰望之科技巨擘，其對孩童電子學習的態度又如何呢？

　　蘋果電話發明人喬佈斯（Steve Jobs），曾對采訪之《紐約時報》表示，其不許子女使用ipad，「我們限制孩子在傢使用科技之程度。」（註一）多年世界首富，微軟公司創辦人蓋茨（Bill Gates），待子女十四歲時，才給其使用智能電話。再者，不少科技企業傢，像 Twitter 創辦人威廉斯（(Evan Williams）、3DR無人機創辦人安德森（Chris Anderson）等，均有傢規限制年幼子女之電子產品用度。

　　此外，在香港學童及教育界，均對電子產品如蟻附羶時，全球知名之科技重鎮美國矽谷，卻有一間名叫健達巴利基督學校（Canterbury Christian School），嚴格要求學生遠離所有計算機設備，實行「低科技」（Low-tech）政策。它位於全美首五名最富裕城市之一，傢庭年收入中位數達廿四萬美元，全加州最高，乃一般傢庭之四倍。許多學生父母皆在矽谷科技企業任職，但執意摒棄高科技，堅持沿用傳統教學法。

　　學校關閉計算機室，學生全用紙本書，五年級前不設計算機堂，禁用Powperpoint，利用操場上的皮球、繩子、柱子、樹枝等設計遊戲，人人樂在其中。小學生學習文法為主，以背誦把大量的詞匯、數表、理論牢記，穩紥根基、初中生側重邏輯，高中生則是修辭。校長認為過早教授小學生高班課程，徒浪費時間，應訓練其運算，而非使用計算機，在早期教育帶入科技，徒影響大腦及識字率。

　　去年香港大學醫學院之調查發現，學童每多使用一小時電子產品，出現超重、過度活躍癥的風險便增加兩成至四成。此外，香港初小學生使用電子產品，每日平均逾四句鐘，假期更達七小時，令人咋舌！「低頭族」情況之嚴重，可見一斑。

　　學生確是要掌握運用STEM，此是目的，而智能電話則隻是成品、工具，電子學習隻是途徑之一，把整個進修過程轉移其上，不代表習得其知識。這就像教授繪畫，毋須把藝術理論畫在畫佈上學習一樣。科技效能強大，但所帶來的是禍是福，端看用者之智慧。

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